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年會報道|產(chǎn)品齊放、痛點待解，機構(gòu)如何輸送新養(yǎng)料？
12月22日，由藍鯨教育主辦，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心特別支持的2022第六屆藍鯨教育大會，在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心B座9層成功舉辦。
本次大會以“守正·耕新”為主題，與教育同仁一起回顧2022年教育行業(yè)的發(fā)展，探索新模式、新生態(tài)、新思路，尋找未來發(fā)展的機會。
(資料圖)
大會上半場開設(shè)以“產(chǎn)品齊放、痛點待解，機構(gòu)如何輸送新養(yǎng)料”為主題的圓桌論壇，參與嘉賓包括利亞德會議及教育事業(yè)部總經(jīng)理董國光、作業(yè)幫硬件產(chǎn)品負責(zé)人桂麟、綠蘿心數(shù)副總裁孟鵬、小度科技教育發(fā)展業(yè)務(wù)部總經(jīng)理劉悅。本次論壇由涂思美育創(chuàng)始人、CEO陳柯伊主持。
以下為圓桌論壇內(nèi)容精要：
涂思美育創(chuàng)始人、CEO陳柯伊：感謝各位，我們從第一個問題開始。“雙減”政策已經(jīng)一年多，在這一年多的實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)場景發(fā)生了怎樣的變化？尤其對“局、家、校”各個主體分別帶來了怎樣的挑戰(zhàn)？
圖丨涂思美育創(chuàng)始人、CEO陳柯伊
利亞德會議及教育事業(yè)部總經(jīng)理董國光：“雙減”之后，學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)時間和安排給家長帶來很大的挑戰(zhàn)。許多家長和我一樣，在教導(dǎo)孩子成長的能力上有不足，所以我們特別希望機構(gòu)能給予支撐。同時，家長也更加關(guān)注如何提升自我綜合素養(yǎng)，來實現(xiàn)更好的家庭教育。我覺得政策變化對家庭最核心的影響是，家長的教育綜合素養(yǎng)得到提升。
圖丨利亞德會議及教育事業(yè)部總經(jīng)理董國光
作業(yè)幫硬件產(chǎn)品負責(zé)人桂麟：在我看來，近一年關(guān)于家庭和孩子學(xué)習(xí)有兩個關(guān)鍵詞。一個是伴學(xué)，家長和孩子相處的時間越來越多，對家長的教育能力提出前所未有的挑戰(zhàn)；另一個是效率，本質(zhì)上家長無法替代老師教育的能力和效率，家庭學(xué)習(xí)時間變長的情況下家長如何幫助孩子無限接近在校學(xué)習(xí)的效率，是問題的關(guān)鍵。
圖丨作業(yè)幫硬件產(chǎn)品負責(zé)人桂麟
綠蘿心數(shù)副總裁孟鵬：“雙減”政策出臺，對每個孩子的自主學(xué)習(xí)意識都提出了很大的考驗，對家長提出更大挑戰(zhàn)，也給整體教學(xué)系統(tǒng)帶來變革。大部分家長已經(jīng)不具備教授孩子學(xué)科類知識的能力，那么能做的只有讓家長提升做好家長的能力，讓家長做好家校共育工作，給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長空間。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)對于每一個孩子來說，都是他們自己的事情。
圖丨綠蘿心數(shù)副總裁孟鵬
小度科技教育發(fā)展業(yè)務(wù)部總經(jīng)理劉悅：“雙減”之后，一方面家長的需求并沒有變化，甚至在教育方面的焦慮感會更強；另一方面，在強烈的焦慮感之下，家長對于課外輔導(dǎo)解決方案的需求更加急切，要求也更高。這給我們賽道內(nèi)的玩家提出了一個挑戰(zhàn)，就是能否針對這樣的大背景，提供更加多樣化的解決方案。當需求變強時，解決方案會發(fā)展得更快，這是我整體的感覺。
圖丨小度科技教育發(fā)展業(yè)務(wù)部總經(jīng)理劉悅
陳柯伊：各位嘉賓也是家長，回到家中第一時間能感受到用戶的直接需求。這一年半，隨著需求變強，市場產(chǎn)品也越來越多元化，但“有而不用”的局面依然存在，供需失衡的問題突出。在各位看來，從科技到學(xué)生學(xué)習(xí)成果之間，我們還可以做哪些努力？
董國光：教育既是名詞又是動詞，本身是一個復(fù)合的詞?？萍紕t更加復(fù)雜，傳統(tǒng)上我們對科技的理解是“技能”，現(xiàn)在對科技的理解則變成了“素養(yǎng)”。就我們觀察來講，有些學(xué)校的教育信息化建設(shè)很完備，但是實際使用率卻不高。造成“有而不用”局面的原因，一方面是科技產(chǎn)品的前端設(shè)計離教育有點遠，不貼合實際；另一方面，實際執(zhí)行過程中，老師的科技素養(yǎng)水平不足的情況也屢見不鮮，所以產(chǎn)品設(shè)計和素質(zhì)提升要同步走。這兩年，國家也開始注重提升老師的綜合素質(zhì)水平，我認為未來會更好，現(xiàn)下只是一個暫時性的階段過程。
桂麟：不只是教育領(lǐng)域，整個3C市場甚至互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)，很多產(chǎn)品都是單個案例，很快就消失了。我認為，行業(yè)要真正挖掘用戶需求，不能風(fēng)來了就跟風(fēng)，風(fēng)走了就舍棄這個產(chǎn)品。聚焦到教育領(lǐng)域，找到產(chǎn)品能如何契合用戶的場景需求非常關(guān)鍵。
此外，教育本身是泛場景化的，上下游多維拓展很重要?，F(xiàn)在，不僅在學(xué)校、家里，甚至車上也能聽一聽、學(xué)一學(xué)。所以除了教育本身，在硬件、互聯(lián)網(wǎng)科技等教育相關(guān)上下游行業(yè)加大投入，是未來能做出更好基礎(chǔ)設(shè)施的必備條件。
孟鵬：從心理行業(yè)發(fā)展看，大家可能會覺得，學(xué)校的心理項目就是場室建設(shè)。2017年-2021年，全國確實在興建心理場室，大到兩三百萬，小到兩三萬的項目都有。但基本建設(shè)完成后都呈現(xiàn)“束之高閣”的狀況，因為學(xué)校大多在完成檢查任務(wù)，對于心理健康工作開展的全貌并不清晰，誰用、為什么用、怎么用、要達到什么效果都不是很明晰。科技類設(shè)備輔助工作提升，本質(zhì)的東西卻不能丟。學(xué)校的心理課到底上沒上？孩子的心理成長檔案建沒建？定期的心理普查有沒有開展？師資隊伍的建設(shè)有沒有堅持？這些工作做好了，才能給高科技、高成本的心理設(shè)備注入靈魂，讓它們不再是一堆冷冰冰的器材。
劉悅：我們的初心是要把已有的AI技術(shù)和教育更深入地整合在一起。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)備確實很容易讓孩子閑置在家里，所以小度以語音交互為起點來做智能硬件，希望可以讓用戶發(fā)揮硬件的真正價值。在實際使用中，我們非常驚喜地發(fā)現(xiàn)語音交互可以有效提升孩子和設(shè)備的互動?；谧匀徽Z言的交互，讓孩子更愿意表達。
除了語音交互，技術(shù)和教育結(jié)合還有很多發(fā)揮空間。事實上，近幾年視覺交互技術(shù)發(fā)展迅猛，VR/AR讓孩子跟設(shè)備之間的交互變得更加有趣，這也是我認為接下來技術(shù)可以和教育結(jié)合的一個點。學(xué)習(xí)本身是反人性的，如何讓辛苦的事情變得盡可能有趣？我覺得這是教育和科技可以探索的一個點，我們也在不斷嘗試做很多交互體驗的革新，希望在這個過程中讓孩子喜歡上我們提供的設(shè)備。
陳柯伊：剛剛各位提到了幾個關(guān)鍵詞，比如契合，我們希望讓科技更好地契合內(nèi)容，讓科技不只是一種形式。剛才提到了有趣，興趣是最好的老師，有趣可以讓互動更加頻繁深入。我是做博物館教育的，疫情這三年我們做了很多線上課程，原來的線上課程大多是PPT形式，現(xiàn)在我們開始用VR場景帶孩子線上看。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的互動性和互動頻率都有非常明顯的提升。這是我生活中的一個小案例，也想請各位嘉賓分享在賦能一線學(xué)校師生中，是否有印象深刻的案例？帶來了哪些啟發(fā)？
董國光：利亞德主業(yè)是做屏幕，做教育信息化設(shè)施設(shè)備的。我們過去只關(guān)注展現(xiàn)形式，近年逐漸開始關(guān)注展現(xiàn)內(nèi)容，也和很多做AR、VR和元宇宙的生態(tài)伙伴開展合作，合作中發(fā)現(xiàn)，把三維內(nèi)容和大屏幕結(jié)合在一起后，上課效果非常好。過去我也有疑慮，擔(dān)心三維內(nèi)容能否給學(xué)生帶來新變化，但不得不說年輕人接受新鮮事物的能力很強，這樣的內(nèi)容形式恰好迎合了他們的興趣點，他們喜歡挖掘新技術(shù)，并熱衷于將學(xué)到的知識通過大屏幕分享出來。這兩年，我們把三維內(nèi)容和大屏結(jié)合，在中小學(xué)進行課程創(chuàng)新展示，為提升課程的體驗感帶來了很大幫助。
桂麟：作業(yè)幫有億級和知識相關(guān)的數(shù)據(jù)，在賦能學(xué)校上，我們一個主要板塊是自動批改。自動批改能極大緩解老師的批改壓力，我們的批改準確率在行業(yè)內(nèi)也算是首屈一指。而批改時間和批改精力的節(jié)省，只是一個開始。對于每個孩子的錯題，我們都能進行詳盡分析，讓孩子準確了解錯因。這對學(xué)生和老師都是一個高效且行之有效的方法，批改快，提升也快。
孟鵬: 江蘇宜興市是綠蘿服務(wù)了四年的地級市，從最開始的測評云服務(wù)、到后來的大數(shù)據(jù)分析預(yù)警，再到雙平臺驅(qū)動，宜興市教育局在心理健康教育、心理健康管理方面的水平不斷提升，人力成本也隨之下降。今年上半年當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)出差北京提到：“老孟，在綠蘿預(yù)警系統(tǒng)的支持下，今年我又救了6個孩子。”在一次全國心理健康教育高峰論壇中，一位教育局領(lǐng)導(dǎo)提到，“作為一個行政領(lǐng)導(dǎo)干部，300萬、500萬投入到心理健康中是值得的。只要救回一個孩子的生命，這項工作都有價值。”但心理工作不是西藥，無法產(chǎn)生立竿見影的效果。它需要真正沉下心來，踏踏實實地做好每一項工作，營造好氛圍，影響一屆又一屆學(xué)生，用時間去踐行國家立德樹人的根本教育任務(wù)。
劉悅：近期，小度也在和一些學(xué)校討論合作的可能性。不光是校外，校內(nèi)我們也發(fā)現(xiàn)了很多機會和痛點。例如批改方面，老師們希望有一些技術(shù)可以幫助他們，同時也期待有雙師的角色，這和小度想做的智能助手是非常契合的。這方面，我們還在跟學(xué)校一起共創(chuàng)。未來，希望小度能作為老師課堂上的雙師助手，讓孩子獲得更多知識。
陳柯伊：聽了各位的分享，我們可以看到，對于未來的教育場景，除了技術(shù)和硬件的結(jié)合、效率與興趣的提升，我們實際更希望看到科技產(chǎn)品真正治愈人心。隨著科技和教育聯(lián)系愈發(fā)緊密，各位心中是否設(shè)想過未來的教育教學(xué)圖景？那是怎樣的？
董國光：之前有一個觀點是“宇宙皆學(xué)?！保簿褪钦f我們對未來教育的憧憬是走出學(xué)校，向生活學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。我不希望孩子只把學(xué)校學(xué)習(xí)當成全部學(xué)習(xí)過程，現(xiàn)在教育更多應(yīng)該宣傳終生教育的理念，宣傳走出學(xué)校、向生活學(xué)習(xí)的觀念。無論做科技教育還是科技服務(wù)，從業(yè)者都要向善，科技向善，為人的終身成長服務(wù)。
未來中國的競爭是人才的競爭，人才的競爭也就是教育的競爭。所以全行業(yè)所有人都是教育參與者，都要在教育工作中貢獻自己的一份力量。
桂麟：十年樹木，百年樹人，整個中華民族的崛起就是民智的打開。我特別喜歡作業(yè)幫的使命——讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及。談到對教育的愿景，我認為首先要做到優(yōu)質(zhì)教育的普惠，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容要讓更多孩子、更多家庭享受到。而且，教育應(yīng)該是有關(guān)人生全方位內(nèi)容的系統(tǒng)，不僅有應(yīng)試教育，還有素質(zhì)教育、人生經(jīng)驗等。
產(chǎn)品形態(tài)上，我認為沒有一款產(chǎn)品能夠覆蓋用戶的所有需求。教育一定是分場景、分學(xué)科、分年齡段的，未來的教育行業(yè)也必然是百花齊放的。
孟鵬：疫情三年的線上教學(xué)，雖說是無奈之舉，但也對信息化教學(xué)的發(fā)展起到了提速作用。外壓之下，教育系統(tǒng)摸索出了一套相對穩(wěn)定的線上教學(xué)模式。未來學(xué)校或許會對教書和育人做更加清晰的模式分解，不一定在校內(nèi)或者班內(nèi)就完成教書，可能會有更靈活的教學(xué)模式、教學(xué)空間去搭載。同時，未來學(xué)校的線下工作將會在育人方面承擔(dān)更多職能，如何提高學(xué)生的人際關(guān)系能力，如何培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，如何建設(shè)更完整的人格……這些工作可能需要在學(xué)校內(nèi)，在人與人的溝通、協(xié)作、配合下完成。
劉悅：我認為，未來教育和科技將結(jié)合得更加緊密，結(jié)合速度也會越來越快。疫情和“雙減”政策讓這一過程變得更加迅速，現(xiàn)在很多智能化技術(shù)都應(yīng)用到了教育場景中，我覺得接下來一個趨勢是這種結(jié)合會更快滲透到整個教育場景中。
在我看來，技術(shù)實際上沒有那么神奇的功效，更多是提升教學(xué)環(huán)境效率。未來教學(xué)環(huán)境中，技術(shù)可以賦能學(xué)校更好地提升效率，這也是我們做技術(shù)的人能為教育做的重要努力。
而且，國內(nèi)教育資源分布不平衡的現(xiàn)象依然突出，偏遠山區(qū)的孩子無法享受到一線城市的教育，技術(shù)能在其中做一個補充，把優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容輸送到偏遠地區(qū)，更好地幫助實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的教育公平。
陳柯伊：謝謝各位嘉賓的分享，大家都是各自細分賽道的精英，從某種程度上，我們的方向是怎么樣，孩子們接受的教育就是怎么樣。科技加速了時代的發(fā)展，速度越快，方向就越重要。像我們做美育，就希望孩子在動心起念處就能夠向真、向善、向美。確定了正確方向，我們才能用好科技力量，實現(xiàn)真正的“宇宙皆學(xué)?！保诟罡鼜V的生命探索中不斷前行。
接下來的問題是分別提給幾位嘉賓的，第一個問題給到董總。剛剛提到了教育信息化，尤其今年教育信息化迎來了全面的利好，對此利亞德做了哪些布局？未來利亞德教育希望打造怎樣的教育信息化產(chǎn)品矩陣？
董國光：準確來說，利亞德教育產(chǎn)品這幾年從工程產(chǎn)品逐漸向標準產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，標準產(chǎn)品包括教育照明、教育一體機、智慧黑板等。圍繞家庭、教室、會議室這三個空間，我們在產(chǎn)品上做到云端一體，軟硬件一體和音視頻一體，形態(tài)上也從傳統(tǒng)的工程產(chǎn)品變成標準的流通產(chǎn)品。
其中重要的是云端一體，我們和騰訊、羅技等生態(tài)伙伴合作，打通了云端的教學(xué)和會議。我們還做到了光顯一體，光環(huán)境對于孩子的健康很重要，而顯示也是光的一種。我們希望客戶買到的產(chǎn)品是一個綜合形態(tài)的解決方案，這就是我們所打造的一體化的產(chǎn)品矩陣。
另外，這幾年，我們的客戶范圍從原先的高教客戶向中小學(xué)、職業(yè)教育延伸。學(xué)校各場景解決方案，也是我們提升整體教育信息化能力的一大關(guān)注點。利亞德教育基本做到了（理論）課堂與（實踐）課堂、教學(xué)與管理、現(xiàn)實與未來一體化的智慧校園建設(shè)所有顯示應(yīng)用場景的全覆蓋。
最后也感謝大家關(guān)注利亞德教育的產(chǎn)品動態(tài)，我們未來還將持續(xù)為行業(yè)推出更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，期待與行業(yè)伙伴一起打造一個更加美好的教育生態(tài)，謝謝。
陳柯伊：第二個問題給到桂總，上個月喵喵機一次性發(fā)布四款新品，今年作業(yè)幫圍繞喵喵機的動作也很多，想請問接下來作業(yè)幫會有哪些具體規(guī)劃？
桂麟：感謝對作業(yè)幫硬件的關(guān)注，作業(yè)幫硬件的核心在場景，我們要求每款硬件產(chǎn)品都是爆款，今年喵喵機不辱使命，確實每款都是爆的。同時，我們要打造作業(yè)幫和喵喵機雙品牌，作業(yè)幫的核心主題是AI賦能教育，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容結(jié)合AI 技術(shù)，應(yīng)用在不同的學(xué)習(xí)場景中，幫助孩子和家長提質(zhì)增效。
剛開始，喵喵機是一個叫“錯題打印機”的小產(chǎn)品，用于記錄孩子平時的錯題。今年，喵喵機除了小尺寸打印機，還推出了A4打印機，更符合孩子平時作業(yè)的篇幅尺寸，不僅可以打印錯題，還能在較大的紙面上反復(fù)練習(xí)。
接下來，作業(yè)幫和喵喵機還是要圍繞孩子的完整學(xué)習(xí)鏈條和多元化學(xué)習(xí)場景，不斷細化六款產(chǎn)品的使用場景，精進內(nèi)容。這六個場景是我們看到現(xiàn)在孩子接觸最多的，先將孩子的學(xué)習(xí)效率提升，之后也會延伸至孩子的健康、心理等方面。我們想做的是一個基于孩子學(xué)習(xí)、生活、健康的生態(tài)。
陳柯伊：謝謝桂總。二位都提到了學(xué)習(xí)場景中更高效的設(shè)備和更豐富的體驗，對家長而言也是非常需要的產(chǎn)品。而心理健康是每位家長關(guān)心的問題，目前綠蘿心數(shù)將人工智能、大數(shù)據(jù)、可穿戴等先進技術(shù)，融入學(xué)生心理測評、分析與服務(wù)之中，這些新興的技術(shù)在幫助我們了解學(xué)生的心理狀態(tài)帶來了怎樣的幫助？是否有案例可以分享一下？
孟鵬：我先分享兩個數(shù)據(jù)，《2022年中國抑郁藍皮書》顯示，30.28%的青少年正在承受不同程度抑郁情緒的煩擾，其中人際關(guān)系和學(xué)業(yè)壓力是兩個主要原因。每次參加圓桌論壇，綠蘿都是非常另類的組織。同行都在為中國教育信息化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升、實現(xiàn)教育均衡努力，而我們就是在他們提供的高質(zhì)量環(huán)境中，保證孩子健康成長。另外，5月北醫(yī)六院陸林院士報告指出，2020年新冠疫情暴發(fā)以來，青少年心理疾病患者增長率達到30%，這兩個數(shù)據(jù)，一個代表了青少年心理健康的低齡化和普遍化，一個代表了重癥患者率增加，這對我們所有做教育的人都是一個警示。
綠蘿能做什么？作為專注從事青少年心理健康發(fā)展研究的高新技術(shù)企業(yè)，綠蘿堅持以理論研究為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心，以服務(wù)為形態(tài)幫助全國教育局、學(xué)校提升心理健康教育水平以及心理健康管理能力。建立一套完整的心理健康工作體系，幫助孩子健健康康地輸出。
基于這些，有關(guān)我們用到的技術(shù)，首先是專業(yè)測評，包括大數(shù)據(jù)算法和新的計算模型。綠蘿用三年時間研究理論，為國內(nèi)重新梳理和修訂了一套更符合當代青少年心理健康測評的工具；其次是嚴謹?shù)母深A(yù)路徑，許多學(xué)校開展心理健康測評是為了測而測，而不是為了預(yù)防和提早干預(yù)。我們做的不僅是幫你測，還告訴你后面該怎么做，通過更加嚴謹?shù)母深A(yù)路徑和時效保證，讓心理健康干預(yù)、轉(zhuǎn)介工作少走一些彎路；最后是夯實報告系統(tǒng)，現(xiàn)在綠蘿只要通過17分鐘的學(xué)生測評就可以直接輸出校級、年級、班級、個體、家長報告，并且為局端提供危機大數(shù)據(jù)分析和發(fā)展性大數(shù)據(jù)分析，心理健康工作及學(xué)生心理狀況清晰可見，全面提升區(qū)域心理健康工作管理水平。
未來，我們還要重點提升幾個方面，第一是把課程做好，綠蘿聯(lián)合清華大學(xué)積極心理研究中心推出了心理健康課，方便孩子獲得完整的體系化心理健康知識；第二是幫助教師群體提升能力，在教育部指導(dǎo)下，綠蘿心數(shù)搭載了“教師心理健康教育能力提升行動”國培計劃進修資源，助力全體教師提升心理健康教育水平。我們還聯(lián)合國家心理健康衛(wèi)生協(xié)會推出“青少年成長測評與輔導(dǎo)”專業(yè)能力認證，賦能建設(shè)心理教師隊伍；最后回歸到家長，綠蘿心數(shù)為學(xué)校提供可持續(xù)的家校共育工作開展路徑、陪伴式教學(xué)模式，幫助家長提升心理健康意識、提高家庭教育能力、與孩子建立有效溝通途徑，通過自我提升培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣。
綠蘿心數(shù)努力為全國教育局及學(xué)校乃至各個家庭提供心理健康管理錦囊，助力心理健康教育工作全面發(fā)展，為每一個學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。
陳柯伊：謝謝孟總，孩子健康永遠是家長最關(guān)注的問題。我們?nèi)粘Ｗ雒烙龝r也有類似的安排，通過畫畫和科技數(shù)據(jù)測評展示孩子心有所向但口不能言的想法，可以讓家長更好了解孩子的狀況。最后一個問題給到劉總，在科技領(lǐng)域，以小度為主的物聯(lián)生態(tài)表現(xiàn)非常亮眼，那么在教育領(lǐng)域，小度目前的產(chǎn)品矩陣達到了怎樣的規(guī)模？對于教育，小度有怎樣的野心？
劉悅：我們想做的事情一直沒有變化，就是希望給孩子提供一個人工智能教育助手。在這個過程中，硬件更多只是一個載體。截至目前，我們基本上達到了百萬級設(shè)備的規(guī)模提供給孩子們使用。
在做產(chǎn)品時，我們發(fā)現(xiàn)家長非常期待有一個解決方案能幫助輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，同時又要求這個智能設(shè)備是可管可控的。所以，應(yīng)該為孩子專門設(shè)計一些智能設(shè)備，這是接下來小度想做的，也呼吁整個行業(yè)往這一方向發(fā)展。
例如疫情期間，孩子在通用平板上網(wǎng)課，或用家長的舊手機跟老師互動，這都不是很好的解決方案。通用設(shè)備更多為成人設(shè)計，我們希望能專門為孩子設(shè)計智能設(shè)備，里面有孩子們需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有很好的健康防護。在這個方向上，家長和行業(yè)應(yīng)該越來越認識到，孩子需要一款專門為他設(shè)計、適合他的智能學(xué)習(xí)設(shè)備。
陳柯伊：這是一種因材施教、因人配設(shè)備的思想。從各位的分享中可以看到，人是環(huán)境的產(chǎn)物，我們不斷在優(yōu)化孩子們的學(xué)習(xí)場景，提升視覺、聽覺、交互體驗。我們遇到不同問題，提供不同的解決方案?？萍疾恢皇墙鉀Q現(xiàn)有問題，也應(yīng)該讓現(xiàn)在一些問題不再是問題，或者說讓問題消失，使孩子能在更加健康安全的環(huán)境下自由、健康、快樂地探索。
