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讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育——“生希望”創(chuàng)始人陳嘉俊
陳嘉俊，廣州決策集團(tuán)董事長(zhǎng)，“生希望”青少年學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練中心創(chuàng)始人。機(jī)緣巧合之下，陳嘉俊接觸到教育這一神圣的行業(yè)，一步步深入探索，一路并非坦途，卻不斷激發(fā)他做好教育的決心。在整個(gè)教育發(fā)展的進(jìn)程上，他只是在盡自己點(diǎn)滴的微薄力量，但在每一個(gè)“生希望”學(xué)員的成長(zhǎng)道路上，他始終希望自己的教育理念能夠成為促使他們成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人才的關(guān)鍵。
個(gè)人信息
姓名：陳嘉俊
職務(wù)：廣州決策集團(tuán)董事長(zhǎng)、筑想家集團(tuán)董事長(zhǎng)、生希望（廣州）教育集團(tuán)董事長(zhǎng)
學(xué)歷：北京師范大學(xué)管理哲學(xué)博士
國(guó)籍：中國(guó)
民族：漢族
主要成就：廣州決策集團(tuán)創(chuàng)始人
邂逅“星星的孩子”
其實(shí)最早接觸教育，是陳嘉俊帶領(lǐng)廣州決策集團(tuán)在新塘中心區(qū)域打造的兩所幼兒園，從那時(shí)起，陳嘉俊就意識(shí)到教育對(duì)于一個(gè)孩子來說，是何等的重要。隨著與家長(zhǎng)孩子同行越來越多的交流，陳嘉俊的教育觀念也不斷發(fā)生著更新變化。
他始終堅(jiān)持公平教育，偶然邂逅一位星星的孩子，在幫助孩子治療康復(fù)的艱難過程中，也使得他對(duì)于教育有了更加深入和成熟的認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)方式和情緒管理納入了教育理念中重要的位置。自此，“生希望”的教育理念逐步發(fā)展成熟。
以“快樂教育”為立足點(diǎn)與引導(dǎo)方向
在教育的道路上不斷探索，陳嘉俊越發(fā)理解傳統(tǒng)教育改革還未完全實(shí)現(xiàn)的當(dāng)下，孩子們最需要的是什么。從幼兒園到初中的義務(wù)教育階段，孩子的可塑性非常強(qiáng)，而從青少年的成長(zhǎng)規(guī)律看，他們應(yīng)該接受的是快樂教育，擁有健康的心理，興趣愛好得到開發(fā)。在陳嘉俊與教育專家們的不懈努力下，生希望自創(chuàng)課程《學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練》持續(xù)研發(fā)并投入施教，該課程結(jié)合了多項(xiàng)通過游戲模式的9大能力訓(xùn)練，使孩子游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)以創(chuàng)新多元化實(shí)用生活技能及家庭素質(zhì)教育、情商教育（挫折教育、抗壓能力提升等）的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)孩子更自在進(jìn)入社會(huì)，更融洽懷抱社會(huì)。
“童行”應(yīng)運(yùn)而生，探索世界，伴您同行
而關(guān)于教育理念的進(jìn)步轉(zhuǎn)變，陳嘉俊及其團(tuán)隊(duì)也真正從教育視角出發(fā)，做了大量的探索與努力。陳嘉俊提到自2013年“研學(xué)旅行”概念首次提出以來，傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。近年來，教育部門也對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行課程要求逐漸規(guī)范化，一場(chǎng)教育理念的進(jìn)步轉(zhuǎn)變已然到來。而研學(xué)旅行正是突破了教材、課堂和學(xué)校的局限，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合融入到孩子們的生活中去，幫助孩子形成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的必備能力。讓旅游成為游學(xué)，能在旅途中讓孩子通過實(shí)踐、原理檢驗(yàn)、親力親為等途徑去發(fā)現(xiàn)、探索，解決自己疑惑，在不知不覺中學(xué)習(xí)并且形成正確的認(rèn)知和培養(yǎng)興趣。研學(xué)旅行不僅能在旅途中拓展知識(shí)點(diǎn)，發(fā)散思維，舉一反三，而且能在生活中起到實(shí)際作用。在此深刻背景下，“童行”應(yīng)運(yùn)而生。
“童行”是廣州決策集團(tuán)旗下的全新青少研學(xué)教育品牌，致力于為3-15歲的中國(guó)孩子提供多樣化、多渠道、多方面的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與旅行體驗(yàn)服務(wù)。童行將研學(xué)與旅游相結(jié)合，通過趣味探索、實(shí)地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練、綜合實(shí)踐、親子陪伴等原則進(jìn)行課題互動(dòng)及線路設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)尋找答案并構(gòu)建自主知識(shí)能力體系，以達(dá)成高質(zhì)量的身心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)思維。
基于普惠性理念，引領(lǐng)中國(guó)教育未來
做一份事業(yè)，最大的動(dòng)力就是受眾群體的認(rèn)可。從幼兒園到“生希望”和“童行”，陳嘉俊為教育事業(yè)所做的努力和所取得的成果，得到了業(yè)內(nèi)認(rèn)可和家長(zhǎng)孩子們的贊許喜愛，這不僅讓陳嘉俊備受鼓舞，也讓他十分看好中國(guó)教育的未來發(fā)展。面向中國(guó)孩子的需求，陳嘉俊帶領(lǐng)生希望不斷開拓維度、挖掘深度、奠定高度、保持溫度，立足眼下，放眼未來，基于惠普性的理念，努力實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”。未來，生希望將會(huì)向二三線城市不斷延伸，通過多元模式，擴(kuò)大普惠力度，讓二三線城市的孩子們同樣能接受到更新潮、更科學(xué)、更快樂的教育模式。
投身教育，是一個(gè)人最慎重的選擇，而在教育行業(yè)持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，更是一個(gè)人最無私的奉獻(xiàn)。陳嘉俊與“生希望”、“童行”，無疑就是學(xué)員們?nèi)松械囊淮沃匾D(zhuǎn)折，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上一顆亮眼的啟明星。
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