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教育部發(fā)布通知，“中考分流”有望取消，家長舉雙手贊成
導(dǎo)讀：社會各方面的競爭越來越激烈，各行業(yè)準(zhǔn)入門檻越來越高，沒有大學(xué)文憑在當(dāng)今社會可以說寸步難行。因此，九年義務(wù)教育已經(jīng)難以緩解家長的焦慮，唯有讀大學(xué)才能增加就業(yè)優(yōu)勢，所以現(xiàn)在的中考政策變得更加重要，只有學(xué)生上高中讀書，將來才能有把握讀大學(xué)。
如果普通高中沒有做好充分的準(zhǔn)備，則是沒有辦法容納全部的初中畢業(yè)生，教育部此前一直都在強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行“中考分流”政策，按照5:5的比例，將初中畢業(yè)生分配到普通高中和職業(yè)學(xué)校。這樣的政策，導(dǎo)致城市里面的學(xué)生競爭變得更加激烈，家長也變得更加焦慮。
教育部發(fā)布通知，“中考分流”有望取消
國家堅(jiān)持“中考分流”的政策，必然會讓學(xué)生變得更加內(nèi)卷，大量初中生都會選擇校外輔導(dǎo)班，補(bǔ)自己各個(gè)科目的短板。如今教育部又推行“雙減”政策，希望能減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的壓力。這樣就形成某種沖突，家長以及學(xué)校都是左右為難。因此，教育部有必要改變這種情況，才能真正順利實(shí)現(xiàn)雙減政策。
(資料圖片)
根據(jù)教育部發(fā)布的最新通知，即《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見》，這里面的內(nèi)容明確提到，要解決普通高中多樣發(fā)展不充分、部分縣中水平不高以及群眾職普分流焦慮問題，有序擴(kuò)大高中招生規(guī)模，增加高中學(xué)位的供給。
通過教育部的具體規(guī)劃來看，將會通過三個(gè)方面解決相關(guān)的問題。第一方面是通過資源的投入建立一批高質(zhì)量的普通高中，改造現(xiàn)有的普通高中為優(yōu)質(zhì)高中。第二方面是通過通過集團(tuán)化辦學(xué)、“組團(tuán)式”幫扶，部署高校幫扶的方式，提高縣級高中的教學(xué)質(zhì)量以及招生規(guī)模。第三個(gè)方面則是重點(diǎn)高中要有序擴(kuò)大招生，增加各種特色班級。
許多專家都解讀教育部的政策，都覺得教育部的中考分流政策有所松動(dòng)，或許在未來會逐步取消中考分流方案。進(jìn)我國的基礎(chǔ)教育需要逐漸由量變演化為質(zhì)變，即要提升辦學(xué)的檔次以及質(zhì)量，讓更多高素質(zhì)的學(xué)生，而不是簡單地掃清文盲。
對于教育部這樣的方案，筆者看到全國大量的家長都是表示贊同。許多家長都提到，普及高中是社會發(fā)展的趨勢，所有的學(xué)生都能隨意挑選普通高中或者是職業(yè)學(xué)校，這樣才能緩解中考所帶來的各種壓力，這樣家長才敢于生二胎或者三胎。
也有家長認(rèn)為，男生和女生發(fā)育的時(shí)間段不同，應(yīng)該把高中學(xué)業(yè)納入到義務(wù)教育階段里，既可以全面提升全民基礎(chǔ)知識，提高全民素質(zhì)水平；可以緩解家長的各種焦慮，維持社會穩(wěn)定。高考階段在進(jìn)行真正的分流，這樣已經(jīng)成年的高中畢業(yè)生會做出自己的選擇，才是對人生的負(fù)責(zé)。
當(dāng)然，也有大量理性的家長覺得，現(xiàn)階段想要取消中考分流的方案不可能實(shí)現(xiàn)，國家現(xiàn)在沒有足夠的資源能普及普通高中，學(xué)位會出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。只有等到出生人口和高中學(xué)位相匹配階段，才有可能實(shí)現(xiàn)真正的全面普及高中教育。
何況每個(gè)學(xué)生的智力本身就不同，部分學(xué)生根本就不適合坐在教室里面學(xué)習(xí)。在我國的縣城以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中學(xué)校里面，大量普通班的學(xué)生語數(shù)外課程，期末成績只有個(gè)位數(shù)，在初中階段都完全是混日子。高中知識的學(xué)習(xí)難度是初中的數(shù)倍，沒有基礎(chǔ)的空中樓閣，根本就是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。
尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才是王道
無論是國家是否堅(jiān)持中考分流的政策，還是家長要求普及高中教育，必須都有一個(gè)前提，即尊重學(xué)生的個(gè)性需求以及學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生初中階段的九門課程加起來都不夠400分，本人又沒有興趣坐在高中的教室里面煎熬，家長就沒有必要再強(qiáng)迫讀普通高中，而是選擇題更適合的技術(shù)路線。
如果學(xué)生認(rèn)為自己能在高中階段逆襲，將來有考取大學(xué)的決心，這批學(xué)生無論成績?nèi)绾?，都?yīng)該予以鼓勵(lì)。因此，差異化的措施才是最合理的方案，所有的事情都不應(yīng)該采取一刀切手段。任何道路最終目的都是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，所以學(xué)生哪個(gè)方面有優(yōu)勢，就應(yīng)該走哪條路。
基礎(chǔ)教育需要保持穩(wěn)定性以及連貫性，才能真正培養(yǎng)出需要的創(chuàng)新人才。因此，滿足家長的訴求，并且切實(shí)采取措施解決問題，應(yīng)當(dāng)是教育部做的事情。
