您的位置：首頁 >綜合 > 財(cái)經(jīng)要聞 >
教育部：職業(yè)教育不是“低層次教育”，而是特色鮮明的教育類型
(資料圖)
藍(lán)鯨教育12月27日訊，今日，教育部舉辦新聞發(fā)布會(huì)，介紹《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在會(huì)上稱，職業(yè)教育不是“終結(jié)教育”，也不是“低層次教育”，更不是“淘汰教育”，而是特色鮮明的一種教育類型。
會(huì)上稱，《意見》提出了一系列新理念、新觀點(diǎn)、新判斷，具備理論與實(shí)踐價(jià)值。職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展；職業(yè)教育改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；職業(yè)教育服務(wù)場(chǎng)域由“區(qū)域”轉(zhuǎn)向“全局”，更加注重支撐新發(fā)展格局；職業(yè)教育發(fā)展路徑由“分類”轉(zhuǎn)向“協(xié)同”，更加注重統(tǒng)籌三教協(xié)同創(chuàng)新；職業(yè)教育辦學(xué)主體由“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，更加注重社會(huì)力量參與。
《意見》提出了新階段職業(yè)教育改革的系列重大舉措，可以概括為“一體、兩翼、五重點(diǎn)”?！耙惑w”，即探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，是改革的基座?！皟梢怼?，即市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，是改革的載體?！拔逯攸c(diǎn)”，即圍繞職業(yè)教育自立自強(qiáng)，設(shè)計(jì)的五項(xiàng)重點(diǎn)工作，分別是提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力；建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍；建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心；拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才通道；創(chuàng)新國(guó)際交流與合作機(jī)制。
陳子季強(qiáng)調(diào)，貫徹落實(shí)《意見》既需強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、突出戰(zhàn)略引領(lǐng)，又需明確地方主責(zé)、創(chuàng)新央地聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)以問題為導(dǎo)向的改革共識(shí)、攻堅(jiān)合力。下一步，將從點(diǎn)、線、面三個(gè)方面抓落實(shí)，分別是點(diǎn)上突破，支持有基礎(chǔ)、有意愿的地方先行示范，打造樣板；線上提升，圍繞辦學(xué)能力的關(guān)鍵條線，推出一批關(guān)鍵政策和重點(diǎn)項(xiàng)目；全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮我們的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，用好《意見》的政策紅利。
