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智能科技連接兩岸 助力學(xué)子邁向未來
2023 年的港澳臺聯(lián)招報名，將于 3月1日至3月15日期間舉行。港澳臺聯(lián)招已有 20 多年歷史，全稱是《中華人民共和國普通高等院校聯(lián)合招收華僑及港澳臺地區(qū)學(xué)生考試》，一直是臺灣學(xué)子除學(xué)測指考外，前往大陸求學(xué)，就讀大陸知名高校的重要管道。北京大學(xué)臺灣校友總會每年都會接到家長與學(xué)生的咨詢，想了解關(guān)于港澳臺聯(lián)招，以及在大陸生活學(xué)習(xí)的方方面面的事宜。
在臺的臺灣學(xué)子多數(shù)通過自學(xué)備考港澳臺聯(lián)招。以往沒有系統(tǒng)化學(xué)習(xí)工具的幫助，對知識內(nèi)容的把握和理解還是有很大難度的。據(jù)北京大學(xué)臺灣校友總會副秘書長柳泰宇博士所知，專注于中學(xué)生智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品產(chǎn)研的領(lǐng)先機構(gòu)北京拾光文化，在與該會深入了解臺灣學(xué)子的實際需求后，決定聯(lián)合成立港澳臺聯(lián)招研究小組，以期為臺灣學(xué)子自主學(xué)習(xí)提供高效工具，幫助學(xué)子深度理解和熟練掌握大陸教材知識點，更順利地考上心儀的院校。在多方助力下，有志前往大陸求學(xué)發(fā)展的臺灣學(xué)子，將有更好的工具和學(xué)習(xí)模式。
拾光文化研發(fā)的“拾光AI伴學(xué)本”，是一款專門為中學(xué)生量身打造的智能硬件產(chǎn)品，為用戶提供創(chuàng)新的、體系化的“學(xué)習(xí)管家服務(wù)”。投資者及創(chuàng)始團隊為前新東方、紐交所上市公司聯(lián)合創(chuàng)始人及高管，由人工智能極客和中學(xué)各科專家聯(lián)袂研發(fā)。
拾光伴學(xué)本適宜初高中各年級學(xué)生根據(jù)自身特點，制定個性化的自主學(xué)習(xí)方案。針對全國中高考各科大綱最新規(guī)定的考核點，拾光精心制作了6千多個知識點解析視頻。有近20萬條精選范例、測試和練習(xí)，使之精準(zhǔn)匹配到每個知識點，并全部配套視頻解答，方便學(xué)生按需取用，查缺補漏，提高效率。
拾光伴學(xué)本將智能硬件的技術(shù)優(yōu)勢，與人性化的服務(wù)相結(jié)合，這種新的學(xué)習(xí)支持模式，已在不同地域、線上和線下應(yīng)用場景中，得到了廣泛驗證。產(chǎn)品自投入市場兩年多以來，已惠及中國一百多個市縣。為這些區(qū)域里的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是疫情期間居家高效學(xué)習(xí)提供了有力支持。
2022年12月，拾光文化與臺灣相關(guān)教育科技機構(gòu)達(dá)成戰(zhàn)略合作，除了港澳臺聯(lián)招的備考領(lǐng)域，還將攜手探索拾光伴學(xué)本的進一步應(yīng)用，如做為自主學(xué)習(xí)工具，助力臺灣學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。
據(jù)柳泰宇博士介紹，臺灣的校外教育行業(yè)比大陸早很多年開始發(fā)展，也曾經(jīng)歷類似“雙減”的變革。二十多年前，因為嚴(yán)重的少子化問題，島內(nèi)生源持續(xù)減少，同時高校大幅擴招，大學(xué)數(shù)量從1994年的23所，增加至2017年的173所，高考錄取率高達(dá)96.92%，甚至出現(xiàn)了高考低分7.6分上大學(xué)的紀(jì)錄。升學(xué)壓力降低的聯(lián)動反應(yīng)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)意愿降低，K12的補習(xí)市場日漸式微，臺灣大補習(xí)班的黃金時代徹底終結(jié)。
全盛時期，臺灣補習(xí)機構(gòu)的數(shù)量比連鎖超市還多。后來無論是數(shù)量還是規(guī)模，都大幅縮減，每年有數(shù)以千計的補習(xí)機構(gòu)轟然倒下。為了搶奪有限的資源，同業(yè)競爭更加嚴(yán)峻，從業(yè)者不得不尋求轉(zhuǎn)型之道。
一些業(yè)者開始思考機構(gòu)應(yīng)扮演什么樣的角色？只有為用戶帶來真正的價值，才能得以生存。他們依據(jù)新需求，下功夫打磨產(chǎn)品，如為學(xué)生提供有溫度的服務(wù)，變成充滿愛和關(guān)懷的介于學(xué)校和家庭之間的第三場所。經(jīng)過凜冬的洗禮，臺灣業(yè)界進化出更好的品質(zhì)和服務(wù)，一些優(yōu)秀的機構(gòu)活了下來，而且越活越好。
柳泰宇博士曾就職于臺灣知名教育機構(gòu)，多年來一直致力于兩岸交流活動的組織與推廣。他觀察到，近年來臺灣的經(jīng)營業(yè)態(tài)，也在朝“微型化”、“個性化”和“數(shù)字化”方向演變。
讓孩子學(xué)會獨立思考，增加學(xué)習(xí)自信——成為兩岸行業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的共同選擇。拾光文化創(chuàng)始人肖云認(rèn)為：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，正是學(xué)習(xí)規(guī)律與教育本質(zhì)上的一種回歸。
早在1972年，聯(lián)合國教科文組織就在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》報告中，發(fā)出了全球教育變革的指引性信號：
-“未來必須把教育的對象變成自己教育自己的主體”；
-“新的教育精神使個人成為他自己文化進步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué),尤其是幫助下的自學(xué),在任何教育體系中都具有無可替代的價值”；
-“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。
中國的教育方針政策，也逐年強化對“自主學(xué)習(xí)”的要求，細(xì)化指導(dǎo)意見：
-1982年12月，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過并公布的《中華人民共和國憲法》，明確將"鼓勵自學(xué)成才”寫入第十九條規(guī)定。
-2001年，國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》已著重指出，要從知識傳授向?qū)W生積極主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，“要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,富有個性地學(xué)習(xí)”。并指出自主學(xué)習(xí)有著內(nèi)在的科學(xué)體系,是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度,且能選用適合的學(xué)習(xí)平臺或方式,使知識與技能、情感與價值觀均得到升華。2003年的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》又明確指出，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
-2019年頒布的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。文件中明確提出“堅持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人’。
當(dāng)教育回歸到“以人為本”，自主學(xué)習(xí)變得越來越重要。數(shù)字化時代，智能化設(shè)備成為培育孩子自主學(xué)習(xí)能力的好抓手。《教育部2022年工作要點》中，也將“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”列為重點任務(wù)。
臺灣業(yè)界也期待有一種工具能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率。但臺灣畢竟只有2300萬人口，受市場規(guī)模制約，難有投資者愿意斥巨資開發(fā)如“拾光伴學(xué)本”這樣的智能硬件產(chǎn)品。因此，臺灣很多業(yè)者也來到大陸交流，把大陸好的產(chǎn)品與經(jīng)驗帶回臺灣。此次臺灣機構(gòu)與北京拾光文化達(dá)成戰(zhàn)略合作，正是兩岸業(yè)界交流成果的一個縮影。
兩岸在青少年自主學(xué)習(xí)方法和自學(xué)工具方面的交流合作，還有更深遠(yuǎn)的意義。二十大報告對于深化兩岸各領(lǐng)域融合發(fā)展提出了深刻的闡述，推進兩岸青年間的交流是重要工作。學(xué)習(xí)是所有年輕人的共同話題和長久需求，兩岸的通力合作，有利于“促進兩岸經(jīng)濟文化交流合作，推動兩岸共同弘揚中華文化，促進兩岸同胞心靈契合”。
無論是海峽兩岸學(xué)子的未來，還是兩岸交流合作前景，都值得期許與共同努力。（通訊員 熊東驕 饒荻）
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