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香港通識教材漏洞：不少材料以及考題角度欠持平 充滿引導(dǎo)性
近年沖擊事件中屢見年輕學(xué)子身影，疑是被“洗腦黃師”以通識課堂洗腦后推上街頭。(來源：大公網(wǎng))
近日，香港暴徒打著“反修例”的幌子持續(xù)作亂，港澳辦表示對暴力沖擊行動中有年輕面孔感到非常痛心。據(jù)香港《文匯報》8月21日報道，香港通識科推行10年，一直持續(xù)掀起爭議。該科與社會事件緊密聯(lián)系，落實時卻存漏洞，容易讓別有用心者傳播及滲透偏頗資訊，令部分學(xué)生受到“毒害”，其中教學(xué)相關(guān)材料便是一大問題所在。
據(jù)了解，通識教育自2009年起成為香港新高中必修科目，涵括經(jīng)濟、文化、歷史、語言、科學(xué)諸多范疇，沒有固定教學(xué)范圍，根據(jù)課綱與社會時事相關(guān)聯(lián)。教師可選擇或編寫教材，但實際上不少材料以及考題角度欠持平，充滿引導(dǎo)性。更有部分“黃師”(反對派教師)視此為可乘之機，制作出稱為“教材”的政治宣傳品，煽動學(xué)生積極參與“抗?fàn)?rdquo;甚至激進違法行為。
鼓吹“占中”灌輸仇警
圖為通識教材涉嫌播“毒”，媒體和教聯(lián)會接連發(fā)聲批判。(來源：港媒)
2013年非法“占中”理念提出不久，香港教育專業(yè)人員協(xié)會理事方景樂便制作所謂的“占中”通識“教材”，由非法“占中”發(fā)起人戴耀廷任顧問及作審查，以絕大篇幅“推介”“占中”操作詳情，有如一本“占中行動指南”，39頁的教材中只在1頁不起眼處添加少許“爭議”意見。
面對各方質(zhì)疑，教協(xié)其后推出“教材2.0版本”，補充了少許不同意觀點及新增多名反對派學(xué)者顧問“扮持平”，不過仍然以戴耀廷鼓吹“占中”內(nèi)容作“主打”，政治宣傳本質(zhì)不變。據(jù)了解，教協(xié)是一個由香港大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼稚園各級學(xué)校教師組成的工會，現(xiàn)有會員近10萬人。
2019年7月流傳的圣士提反書院中一通識科試卷，當(dāng)中的漫畫指向非法“占中”事件，但嘩眾取寵只聚焦描繪示威者被警察抬走一刻，及其高呼“占路不是罪”，對其實際所違法例，及“占中”的社會影響只字不提。試卷被指對違法抗?fàn)?ldquo;只提好處不問壞處”，渲染警民敵對，質(zhì)疑老師是要向?qū)W生“洗腦”及灌輸仇警思想。
反華漫畫政治攻擊
圖為“黃師”長期占領(lǐng)通識教師聯(lián)會(來源：大公報)
另有英文中學(xué)的通識課，就西方反華勢力對中國的偏頗描述照單全收，直接以其所謂“再教育營”反華政治漫畫作教學(xué)材料，并加上“洗腦”指控，假借“通識之名”向中國作政治攻擊。
事實上，國務(wù)院新聞辦公室曾發(fā)表《新疆的職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作》白皮書，強調(diào)通過依法設(shè)立職業(yè)技能教育培訓(xùn)中心，開展職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作，著力消除恐怖主義、宗教極端主義滋生蔓延的土壤和條件，有效遏制了恐怖活動多發(fā)頻發(fā)勢頭，最大限度保障了各族人民的生命權(quán)、健康權(quán)、發(fā)展權(quán)等基本權(quán)利，取得了反恐、去極端化斗爭重要階段性勝利。
此外，一些實地采訪過新疆教培中心的外國媒體記者，紛紛發(fā)表報道文章，客觀介紹教培中心的真實情況，對新疆開展教培工作表示理解、肯定和支持。
立論主觀美化違法
圖為《奪星起步點通識教育答題萬能key》仍在網(wǎng)絡(luò)銷售
在通識教材《奪星起步點通識教育答題萬能key》中，說明所謂“政府公信力不足”論點時，于無實質(zhì)例子下斷言行政長官“涉及不少丑聞”，并以此作“理由”，解釋部分市民因此“經(jīng)常以不同方式嘲諷政府，甚至沖擊立法會及政府總部”，整個立論過程毫無事實根據(jù)且極其主觀。
提及現(xiàn)代中國改革開放相關(guān)內(nèi)容時，除開始簡單提到經(jīng)濟高速發(fā)展，幾乎一面倒闡述負面問題，但鮮有提及改革開放所帶來的機遇。以通識科理應(yīng)正反觀點并舉而言，有偏頗之嫌。
在《明名高中通識教育-今日香港》的“社會轉(zhuǎn)變下的身份認同”段落里，把“驅(qū)趕內(nèi)地游客”、“噓國歌”、“提倡‘港獨’”等不當(dāng)甚至違法行為稱為“戰(zhàn)斗”，而其他反應(yīng)則被貶低為“逃跑”、“靠攏權(quán)力”或“投降”。
在模擬試題部分，以“加泰獨立公投”、“茉莉花革命”及“2016年立法會選舉”三則資料，要求學(xué)生討論是否同意“在參與社會政治事務(wù)時，越激進的方式成效越大”。有關(guān)內(nèi)容被批評刻意挑動香港與內(nèi)地對立，同時美化極端違法行為，灌輸學(xué)生錯誤觀念。
內(nèi)容偏頗事實錯誤
圖為《通識精讀──個人成長與人際關(guān)系》內(nèi)文截圖(來源：文匯報)
此外，《通識精讀─個人成長與人際關(guān)系》文章內(nèi)容偏頗，包括探討“為什么青少年犯事時判刑較成年人為輕?”并以所謂“‘保護青少年’為社會的重要價值觀”、犯事時“不一定有意識、有預(yù)謀”等作解釋，被質(zhì)疑渲染青少年犯錯不用負責(zé)任的錯誤想法。以“80后的政治參與”為題，將政治活動美化成“作為社會一分子的付出”，被指角度單一，且有鼓吹年輕參與激進違法行為之嫌。
另在2017年圣芳濟書院中四級通識試卷中，引用“七警案”期間警察會員特別大會的偏頗資料。該集會于私人地方舉行只限會員及代表參加，不屬于公眾集會，但試卷意有所指稱集會“沒有申請《不反對通知書》”，又誣蔑指大會期間“有人展示侮辱法官字眼等標(biāo)語”。集會主辦方隨后批評有關(guān)引述“全部都是錯”。
同時，該試卷的提問更是假定了集會“已違反法治精神”，要求學(xué)生闡述“如何違反”，單向引導(dǎo)學(xué)生批評警察，政治立場偏頗。校方最后對事件引起“誤會”公開致歉，稱以后會改善擬題及用詞。
8月6日下午，國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室新聞發(fā)言人徐露穎表示，香港的國民教育確實存在缺失。一些亂港分子、禍港分子，為政治圖謀利用年輕人充當(dāng)棋子、炮灰，這些人挾洋自重、挾青年自重、挾香港繁榮穩(wěn)定自重。香港的學(xué)生第一課就應(yīng)該是國民教育。但當(dāng)有教師鼓動學(xué)生參與示威甚至暴力，家長也沒有制止，能單單怪年輕人嗎?她希望年輕人全面、深入、客觀了解國家，呼吁參與暴力沖擊的年輕人迷途知返、懸崖勒馬。
