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平頂山男童頭皮骨分離， 對教師“重手”應重罰
作者：丁慧
有個孩子因為上課“說小話”，卻付出了“血的代價”。
據(jù)媒體報道，3月5日,河南省平頂山市某小學，苑女士的兒子小宇因上課說話，被老師揪住頭發(fā)拖到講臺前罰站，導致小宇頭皮骨分離。醫(yī)院診斷為帽狀腱膜下血腫，輕傷二級。
5月7日，平頂山市衛(wèi)東公安分局發(fā)布警情通報稱，已經(jīng)受理案件，并迅速組織警力依法開展調(diào)查取證工作，依法對涉事男教師常某刑事拘留，目前該案件正在進一步辦理中。
又是一起引發(fā)眾怒的教師體罰學生事件，而且這次體罰對學生造成的后果很嚴重，直接導致該學生頭皮骨分離、輕傷二級。這位老師下手也是夠重的，完全忽視了被他揪住頭發(fā)的只是一名小學生。
當然，涉事教師也將為此付出代價，目前已被警方刑事拘留。毫無疑問，這名教師對學生如此“下重手”的行為，不僅違反了教育部頒布的、對教師的“不當教育行為”的規(guī)定，甚至直接進入了刑法范疇。
教育部制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確規(guī)定了七類不當教育行為，第一條就列出：身體傷害，以擊打、刺扎等方式等方式直接造成身體痛苦的體罰。
值得注意的是，在“老師體罰學生”這一議題上，網(wǎng)友的觀點和態(tài)度常常會隨著不同的受害主體，態(tài)度傾向來回搖擺——有時候網(wǎng)友同情老師盡職盡職，指責學生“不知好歹”；有時候又同情學生深受體罰之害，指責老師沒有師德。老師也在“自?！焙汀胺湃螌W生”之間左右搖擺。
學生做錯了應該受到適度的懲戒，這是學校教育中共識。但最終的爭論還是落腳點在教師對于學生的懲罰邊界——學生犯的錯誤和應得的懲戒匹不匹配的問題。
針對教師懲戒學生的邊界問題，國家早已出臺了明確的制度規(guī)范。
教育懲戒制度規(guī)定，教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，對學生違規(guī)違紀的輕重，來進行不同程度懲戒。
這里面詳細規(guī)定了懲戒的邊界，包括：點名批評、責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立等等一系列的、讓學生“知道做錯了”的懲戒措施。
適當將合理的懲罰性措施合規(guī)化，就怕出現(xiàn)老師“不敢說不敢管”的情景，同時也為了防范老師過度體罰、或是個人原因“把氣撒在學生身上”等等個人體罰行為。
在這件事上，小宇所犯的過錯與遭受到的懲戒明顯不匹配。上課說話是不遵守課堂紀律的行為，但“點名批評”就可以解決的課堂“小動作”，為何還如此“下重手”？該名老師的行為值得深究，該承擔的責任也需要明確。
值得注意的是，這次事件中校方的態(tài)度顯然值得玩味。據(jù)媒體報道，事發(fā)后，校方和涉事老師向小宇母親提供了一份協(xié)議書，想賠償50萬私了，但前提是不追究涉事老師責任保證校方不受牽連，且后續(xù)不再繼續(xù)申訴。校方和涉事老師逃避責任的想法昭然若揭。
出了事就要擔責，校方想在這起事件中摘清責任，不是一個學校應該有的擔當。
也希望校方意識到，該名老師的行為早已超出了社會容忍的邊界，也希望其正視學校職責，加強對其校內(nèi)其他老師的培訓，如此體罰，不可再出現(xiàn)。
