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一波名校布局京南 百姓再獲教育利好
4月28日，由北京青年報(bào)社與北青傳媒共同推出的《青教育·校長論壇》正式開啟，5位京城名校的校長走進(jìn)直播間，為京城南部地區(qū)的教育發(fā)展“診脈”，并分享在辦學(xué)實(shí)踐以及教育生涯中關(guān)于教育均衡發(fā)展的獨(dú)到見解與深入思考。
在北京優(yōu)質(zhì)教育資源的分配上，素來就有“北高南低”的說法。海淀區(qū)在學(xué)生、家長心中是“宇宙中心”，而位于京城南部的大興區(qū)則處于教育“洼地”。近年來，不少教育強(qiáng)區(qū)品牌校先后在大興區(qū)布局分校，更多學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。然而，名?？鐓^(qū)域辦學(xué)是如何具體落地的？在助力提升區(qū)域教育水平時(shí)又有怎樣的目標(biāo)與規(guī)劃呢？
重建總部管理架構(gòu) 提升分校“造血”功能
陸云泉（北京一零一中學(xué)校長）：教育的公平與均衡是整個(gè)社會(huì)公平的體現(xiàn)。作為名校，既要有榜樣示范作用，還應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)公平底線，有教育情懷。我們辦學(xué)不光是把自己學(xué)校辦好，還應(yīng)盡己所能地讓更多區(qū)域百姓享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，名校必須有社會(huì)擔(dān)當(dāng)。如何避免掛牌校的“換湯不換藥”，是名校在跨區(qū)辦分校、集團(tuán)化辦學(xué)過程中亟需思考的問題。
新時(shí)代下，北京一零一中學(xué)有了新的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，對京南地區(qū)教育做了全新布局。2020年，學(xué)校與大興區(qū)教委簽約，接收位于榆垡鎮(zhèn)的一所薄弱初中校，將其改為北京一零一中學(xué)中大興分校。前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校地處臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)，是北京未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要區(qū)域之一，將有諸多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代。因此，周邊居民與高端人才將對教育有較高需求，而這所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是建成京南地區(qū)的優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校；甚至，我們還將啟動(dòng)一所完全中學(xué)，包括高中教育的部分，也將實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)。
此外，大興分校周邊還引入了兩所海淀優(yōu)質(zhì)小學(xué)品牌，我們已與其中的海淀區(qū)五一小學(xué)達(dá)成合作共識。未來，將形成小學(xué)、初中、高中的十二年的人才貫通培養(yǎng)模式。確立辦學(xué)目標(biāo)后，我們會(huì)從總校派出管理團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教師，在短期內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量。一零一中學(xué)在全北京共有12個(gè)校區(qū)，僅靠“輸血”方式是不可持續(xù)的，須建立一套全新的治校體系。于是，我們改變整個(gè)一零一中學(xué)教育集團(tuán)的管理架構(gòu)，把原有的線性層級管理變成扁平矩陣式管理，建立學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、課程教學(xué)中心、國際教育中心、后勤保障中心等六大中心，與各個(gè)分校之間形成垂直管理模式。在六大管理中心架構(gòu)的變革過程中，總校在所有分校間推進(jìn)六個(gè)一體化，實(shí)現(xiàn)所有校區(qū)資源共享，從而達(dá)到為新學(xué)?！霸煅钡墓δ?，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。
大興分校運(yùn)營時(shí)間不算長，但是學(xué)校面貌變化較大。在這過程中，教師沒變，學(xué)生也沒變，只是管理理念、架構(gòu)、資源輸入發(fā)生了變化。在推進(jìn)“南北”優(yōu)質(zhì)教育均衡的進(jìn)程中，北京一零一中學(xué)切實(shí)做了很多教改工作，努力為百姓再添一所家門口的好學(xué)校。
辦溫暖的幸福教育 讓學(xué)生有實(shí)際獲得
王教凱（人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校黨委書記兼校長）：2004年，我從山東調(diào)入人大附中；2016年1月，我被原人大附中校長劉彭芝校長派駐北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的一所薄弱校。通過劉校長，我更好理解到什么是均衡教育，它不是削峰填谷的教育，而應(yīng)該是借風(fēng)借雨、借光發(fā)光、借勢造勢，是讓優(yōu)質(zhì)教育在更大范圍內(nèi)受益的教育。
大興區(qū)原來的教育水平在北京市屬于“洼地”，經(jīng)過努力，我與大興區(qū)的校長們、老師們一起，讓城區(qū)的教育也往南“看”了一下。未來，這里勢必能成為教育“平原”，甚至能成為教育高地。
五年來，我與大興區(qū)的校長們一起探索，在人大附中辦學(xué)理念基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，而非照搬。我們提出貫通培養(yǎng)制，辦溫暖的、負(fù)責(zé)任的、舒展生命的幸福教育。在教育人才培養(yǎng)方面，人大附中本部是真幫扶，不僅統(tǒng)一教研，共享學(xué)習(xí)資料、教學(xué)資源，甚至連統(tǒng)練題、考試題都一樣，有時(shí)候?qū)W生在政策之內(nèi)還能進(jìn)行交流。
2017年夏天，人大附中經(jīng)開學(xué)校的辦學(xué)成績得到了大興區(qū)政府和大興區(qū)老百姓的認(rèn)可，還合并了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。2019年，高考成績刷新記錄，一名理科畢業(yè)生成績位居北京市第三名；2020年，大興區(qū)高考成績排名前二的兩位學(xué)生也均在這里，還收獲了一名北京市優(yōu)秀學(xué)生。
時(shí)間再回到2017年，人大附經(jīng)開學(xué)校的中招錄取線分?jǐn)?shù)不太高；三年后，這一屆畢業(yè)生的平均成績在全北京市名列前茅，學(xué)校被喻為京城南部地區(qū)的高考“黑馬”。
最近，北京市公布了金鵬科技獎(jiǎng)、金帆藝術(shù)獎(jiǎng)、金奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)校名單，人大附經(jīng)開學(xué)校全部獲得，十分不易?，F(xiàn)在，學(xué)校周邊老百姓對學(xué)校評價(jià)普遍較高，生源也是連年巨增。五年來，學(xué)校用實(shí)際行動(dòng)證明了優(yōu)質(zhì)學(xué)?？鐓^(qū)域辦學(xué)是成功的，未來將努力成為老百姓家門口最理想、最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。
創(chuàng)造“大愛”教育觀 服務(wù)區(qū)域老百姓
王金（首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)校長）：目前，中國進(jìn)入了教育公平升級換代的關(guān)鍵時(shí)刻，百姓更需要有質(zhì)量的公平教育。盡管全國教育深化綜合改革多年，但擇校、擇班現(xiàn)象在很多城市依舊絡(luò)繹不絕，如果每個(gè)老師都優(yōu)秀、每所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，也許家長們就不會(huì)如此焦慮。在首師大附中集團(tuán)化辦學(xué)理念下，大興北校區(qū)成為最大受益者。五年時(shí)間，學(xué)生人數(shù)從189名發(fā)展到1600名，教職工人數(shù)從34名增加到129名，九年一貫升學(xué)率從30％上升到90％。
首師大附中教育集團(tuán)的總校長是沈杰校長，一名好校長就是一所好學(xué)校，一名優(yōu)秀的教育集團(tuán)校長能帶動(dòng)一批好學(xué)校。沈校長經(jīng)常說：“教育不狹隘，教育一定要有大愛?！睂?shí)際上，首師大附中一直在致力創(chuàng)造大附中理念。作為傳統(tǒng)名校，應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，助力區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
作為首師大附中教育集團(tuán)的一員，大興北校區(qū)的定位就是——服務(wù)大興區(qū)百姓。六年來，學(xué)校已經(jīng)成為大興區(qū)北部的教育新品牌。針對每個(gè)新建校，首師大附中教育集團(tuán)會(huì)在初期進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)分校特色進(jìn)行本部文化傳承，并讓本部基因融入?yún)^(qū)域教育大環(huán)境。
此外，首師大附中教育集團(tuán)還強(qiáng)調(diào)管理機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)分校團(tuán)隊(duì)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，倡導(dǎo)扁平化管理，注重課程資源輸出。比如，本部的思修課程體系如何結(jié)合大興地域特色，開發(fā)出讓分校更為合適的課程；本部科研團(tuán)隊(duì)還專門為大興北校區(qū)研發(fā)博識課，并下沉到小學(xué)階段，每次選課都是學(xué)生爆滿。
名校辦分校和集團(tuán)化辦學(xué)的最終目的，就是讓老百姓享受到優(yōu)質(zhì)教育，也是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展最直接、最有效的途徑之一。
教師跟崗?fù)瓿伞叭辍陛啌Q 培養(yǎng)各校區(qū)骨干“種子力”
劉海霞（北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長兼北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)華夏女子中學(xué)校長）：隨著北京中心城區(qū)人口壓力和升學(xué)壓力的遞增，造成嚴(yán)重的區(qū)域壓力和安全隱患問題。為了疏解人口，緩解城市壓力，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，將前瞻的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行輻射和輸出，在教育薄弱地區(qū)新建分校，助力區(qū)域教育均衡發(fā)展。目前，本部優(yōu)質(zhì)資源輻射北京四個(gè)區(qū)域，包括西城、豐臺、大興和順義。
作為名校，實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦分校是真辦集團(tuán)，辦真集團(tuán)；如果只是完成掛牌校，那辦學(xué)效果必然不理想。無論是新建校還是承辦薄弱校，實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終認(rèn)為，辦學(xué)方向比努力更重要，就是要明確將辦成一所什么樣的學(xué)校。
在辦學(xué)策略和實(shí)施中，最重要的莫過于管理和師資。一所優(yōu)質(zhì)校的見長所在，一定是辦學(xué)理念先進(jìn)且開放。而這一種理念是要通過很多載體落到承辦?；蛐陆ㄐ?，通過師資的“輸入輸出”和“造血輸血”，因?yàn)槿魏谓逃瘓F(tuán)總部都不會(huì)無限制輸出優(yōu)質(zhì)資源?，F(xiàn)下，實(shí)驗(yàn)中學(xué)正在摸索第“三年設(shè)限”，即以三年為一個(gè)周期，基本完成中學(xué)的一個(gè)循環(huán)；第二個(gè)在摸索的方式叫“種子工程”，培養(yǎng)、培訓(xùn)在新校區(qū)和承辦學(xué)校的骨干種子力。以實(shí)驗(yàn)華夏女中為例，學(xué)校約30％的教師已經(jīng)回到實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗培訓(xùn)完成一輪；同理，實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師到華夏女中兼課已完成一輪，再回到本部。師資還是原有的師資，但“種子”已經(jīng)變了，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)理念在新校區(qū)里生根、發(fā)芽、造血，并成為“造血”干細(xì)胞。
承辦薄弱?；蛐陆ǚ中?，對于實(shí)驗(yàn)中學(xué)本身來說是好事，因?yàn)榇龠M(jìn)了本部的干部團(tuán)隊(duì)更新與培養(yǎng)。我們不斷外派骨干力量，不斷儲(chǔ)備后備人才。這樣一來，學(xué)校既盤活了干部資源，還快速更新了團(tuán)隊(duì)的“血液細(xì)胞”。
目前，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在大興區(qū)有兩個(gè)教育布局：第一個(gè)是正在籌建并承辦北京市級所屬校——北京第四實(shí)驗(yàn)學(xué)校，位于臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)；第二個(gè)，我們正與大興區(qū)教委洽談承辦一所薄弱校，項(xiàng)目落地后不僅會(huì)提升區(qū)域教育質(zhì)量，還會(huì)增加當(dāng)?shù)匕傩战逃@得感，更將實(shí)現(xiàn)緩解城區(qū)升學(xué)壓力、疏解人口壓力的功能。
踐行育人培養(yǎng)目標(biāo) 足量優(yōu)質(zhì)師資就位
鄭克強(qiáng)（北京大興精華學(xué)校校長）：精華學(xué)校在中高考領(lǐng)域已深耕四十余年，經(jīng)過多年沉淀、積累后，適時(shí)地選擇邁出堅(jiān)實(shí)一步——在大興區(qū)布局完全中學(xué)，設(shè)立北京大興精華學(xué)校，為區(qū)域百姓輸送優(yōu)質(zhì)教育資源。今年9月，學(xué)校將迎來首屆新生，初一面向大興區(qū)招生，高一面向全市招生。
要想辦成一所好學(xué)校，校長必須考慮三個(gè)問題，即為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人。
作為一所新建校，北京大興精華學(xué)校將育人培養(yǎng)目標(biāo)定為“6＋2”模式，即“六會(huì)＋兩個(gè)目標(biāo)”。六會(huì)包括會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)體健、會(huì)審美、會(huì)創(chuàng)新。其中，“會(huì)學(xué)習(xí)”具體指激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)且掌握科學(xué)策略方法，解決生活中的真問題，解決實(shí)踐中的真問題，這是北京中高考試題命題的重要方向，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從解題到解決問題的轉(zhuǎn)變；“會(huì)創(chuàng)新”指培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新性的未來人才，因?yàn)橹袊龠^二十年將進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。兩個(gè)目標(biāo)是我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，應(yīng)該是人人具有國際眼光，人人會(huì)有一門特長。
師資是學(xué)校的核心競爭力，北京大興精華學(xué)校已經(jīng)成立第一屆“教學(xué)專家指導(dǎo)委員會(huì)”，聘請了北京市中高考十余個(gè)學(xué)科的特級教師、正高級教師及大學(xué)教授作為第一屆委員。除了繼續(xù)培養(yǎng)骨干教師外，均從985高校應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔具有教育潛質(zhì)的青年人加入精華。作為一所新建校，北京大興精華學(xué)校的師資儲(chǔ)備十分充分，力爭將師生比控制在1：2．5。
在辦好學(xué)過程中，課程是教學(xué)的實(shí)際載體。針對課程育人，北京大興精華學(xué)校的課程理念是尊重個(gè)性選擇，鼓勵(lì)多元發(fā)展，包含實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程價(jià)值、達(dá)成初高中融通、提升學(xué)科素養(yǎng)、加大人文素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)方面，我們提倡深度教學(xué)，它有六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一、基于學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)；二、基于真問題、新情境的教學(xué)；三、基于高質(zhì)量追問式的教學(xué)；四、基于深入分析與思辨的教學(xué)；五、基于知識整合主題式的教學(xué)；六、基于微探究和研究性的教學(xué)。
我們會(huì)在新建的北京大興精華學(xué)校中，在我們的課堂里，實(shí)踐這樣的教育理念，踏踏實(shí)實(shí)辦學(xué)。曹陽/文
