您的位置：首頁 >教育 >
做有根的教育 中國鄉(xiāng)村教育振興研討會在京成功舉行
民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。今年全國兩會上，鄉(xiāng)村振興成為高頻詞，政府工作報告、“十四五”規(guī)劃綱要都對全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出一系列新舉措。鄉(xiāng)村振興，教育先行，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點。步入新時期，我國鄉(xiāng)村教育面臨著哪些變化趨勢和挑戰(zhàn)？鄉(xiāng)村教育要培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人？全面推進鄉(xiāng)村振興背景下，這些問題迫切需要探討和解答。
3月13日至14日，21世紀教育研究院與新東方教育科技集團聯合主辦的“做有根的教育：中國鄉(xiāng)村教育振興研討會”在北京舉行。本次研討會聚焦鄉(xiāng)村教育發(fā)展，教育領域專家、學者，教育行政管理者、校長、老師，公益組織代表，關注鄉(xiāng)村教育熱心人士等百余嘉賓齊聚一堂，通過主題發(fā)言、教育夜話、圓桌論壇等形式，就鄉(xiāng)村教育振興的核心議題展開多重視角的廣泛探討，旨在通過平等開放的交流，共同繪制鄉(xiāng)村教育的真實圖景，尋求體現教育規(guī)律、根植于我國鄉(xiāng)村教育現實的創(chuàng)新解決方案。
鄉(xiāng)村教育振興要用新理念、新模式破解老問題
“鄉(xiāng)村教育的振興，其實質是鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村社會的恢復重建。只有在鄉(xiāng)村建設的大視野中，才能破題和解題?！痹谥黝}發(fā)言中，21世紀教育研究院理事長、國家教育咨詢委員會委員楊東平認為，在鄉(xiāng)村振興的背景下，應該用創(chuàng)新的理念和模式破解鄉(xiāng)村教育的老問題，推行面向農村學生的素質教育、為生活而教，重點加強農村學生非認知能力、綜合素質的培養(yǎng)，開展健康教育和創(chuàng)業(yè)教育等，以學生為本，以鄉(xiāng)土為根，將課本知識和鄉(xiāng)土文化有機融合，開展植根鄉(xiāng)土的教育、有根的教育、有機的教育、綠色的教育。
全國政協委員、新東方教育科技集團董事長俞敏洪認為，隨著城鎮(zhèn)化的推進和農村人口的外流，農村學校的規(guī)模會進一步減小，鎮(zhèn)一級為核心的住宿制學校未來或成為中國鄉(xiāng)村教育的常態(tài)。在這個過程中，國家應采取措施確保教育資源的公平分配，交通、住宿、學習環(huán)境的健全，提升鄉(xiāng)村對優(yōu)秀教師的吸引力；社會力量則可以通過互聯網、人工智能等技術向更廣泛的地區(qū)傳遞優(yōu)質教育資源，還可以爭取更多有影響力的人參與到鄉(xiāng)村教育中來。
中國教育科學研究院督導與評估研究所副所長任春榮對很多國家的鄉(xiāng)村教育進行過深入研究，她介紹了芬蘭、日本、墨西哥等國家的鄉(xiāng)村教育發(fā)展經驗，并指出各國鄉(xiāng)村教育會面臨相似的問題，但國情不同，解決路徑也不同。我們可以有選擇地學習國外經驗，三個方向值得借鑒：一是提升教師質量是關鍵，二是形成基于地方的教育理念，三是真正落實學校自主權與社會監(jiān)督。
北京感恩公益基金會理事長周健作為資深公益人，在圓桌論壇中著重探討了社會參與和教育生態(tài)的關系。他表示鄉(xiāng)村教育離不開鄉(xiāng)村環(huán)境，改善鄉(xiāng)村教育的過程中要“向社會和家長開更多的口子”。社會參與也有利于學?；ハ鄬W習與借鑒，形成輻射片區(qū)的效應。
深圳市恒暉兒童公益基金會理事長陳行甲則認為，貧困地區(qū)和城市的教育鴻溝其實更多體現在“Attitude”上，因此教育公益要著眼于對于鄉(xiāng)村孩子審美教育、視野拓展、夢想激勵等“軟性實力”的培養(yǎng)。
學校可成為鄉(xiāng)村生態(tài)鏈重要一環(huán)，成功變革經驗值得借鑒
近年來，為了給鄉(xiāng)村孩子提供更優(yōu)質、適切的教育，許多扎根鄉(xiāng)村教育一線的校長、老師、公益人做出了種種努力，他們的實踐成為最鮮活的樣本，有助于探索未來鄉(xiāng)村教育的種種可能。在中國鄉(xiāng)村教育振興研討會上，這些敢于創(chuàng)新的實干家們就鄉(xiāng)村學校的定位、辦學目標、育人理念等，分享了一線的觀察思考和實踐經驗。
浙江外國語學院副教授、杭州市教育局原副局長蔣莉認為，鄉(xiāng)村教育的重點在于體制、機制的創(chuàng)新實踐。目前她正在浙江省淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學展開探索，如實行“經費總包”，學校自己統(tǒng)籌利用公用經費；實行“教師包班”，一個班級由一個老師負責教授多門課程，通過減少教師數量節(jié)省大量公用經費。
云南昆明丑小鴨中學校長詹大年則倡導鄉(xiāng)村教育工作者重新審視“學?！钡亩x，讓教育自然、自由、自助、真實地發(fā)生，“人是不可以被教育淘汰的，我們應從培養(yǎng)‘人才’走向培養(yǎng)‘人’?！背笮▲喼袑W將“信任、需求、平等”作為辦學三原則，通過“把教學變成學習、把作業(yè)變成作品、把管理變成治理”，營造平等參與的校園氛圍。
北京市懷柔九渡河小學校長于海龍認為，學校要成為山村生態(tài)鏈的重要環(huán)節(jié)，學校不是教育的孤島，應該成為山村發(fā)展的促進者。他分享了九渡河小學的變革經驗：在校園建設上，保留校舍山村特點，不搞大的投入；在老師招聘上，讓鄉(xiāng)村的手藝人、各行各業(yè)的能人成為教育合伙人，共同參與育人工作；在課程設計上，將山村產業(yè)開發(fā)為課程，并通過課程成果，推動產業(yè)發(fā)展。
關于不同鄉(xiāng)村學校成功實踐模式的復制推廣，一些校長會心存疑慮。北京大學教育學院教授、云南楚雄興隆美麗小學首任校長康健坦言，美麗小學的實踐模式不能完全借鑒，但過程中留存下來的寶貴教育理念，可以通過不同平臺進行分享與傳播。浙江省麗水市縉云縣教育局副局長、新建小學校長劉勇武也認為，雖然學校探索的具體方式方法不一定能夠完全推廣，但辦學精神可以。如長坑小學以“生活信念教育、生活態(tài)度教育、生活方式教育、生活情趣教育”為核心的辦學理念和規(guī)范化的管理模式，已經在縉云當地得到了推廣。
鄉(xiāng)村教師應成為“新鄉(xiāng)賢”，要給他們希望和信心
鄉(xiāng)村教師處于鄉(xiāng)村教育的最前線。振興鄉(xiāng)村教育，教師被賦予新的歷史使命。西北師范大學教育學院副院長高小強認為，在現代化和鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村教師肩負新使命，他們不僅是一個教師，更要成為“新鄉(xiāng)賢”，發(fā)揮示范領導作用，成為優(yōu)秀文化的傳承者和傳播者，需要有改造社會的奉獻精神。
高小強建議鄉(xiāng)村老師未來要向三個方向努力：一是承擔教育責任，給予孩子們足夠的陪伴；二是承擔社會責任，以平等的姿態(tài)和村民以及所有為了振興鄉(xiāng)村的人一起努力；三是承擔起鄉(xiāng)村教育共同體的責任，與大學教師協同合作，擁抱開放、多元的文化。
從教21年的河南省商丘市梁園區(qū)王二保小學校長李志磊認為，目前鄉(xiāng)村教育面臨的一大挑戰(zhàn)是，鄉(xiāng)村教師缺少希望，缺乏耐心，所以“除了幫助老師提升自身能力，還要給予鄉(xiāng)村教師希望和堅定的信心，幫助他們成為一個對社會有價值的人?！?/p>
四川省廣元市教育局原局長、四川省教育學會副會長楊松林很認同這種觀點，他認為鄉(xiāng)村教育振興首先要營造氛圍，為了讓沒有希望的鄉(xiāng)村老師看到希望，廣元教育局開啟了幾項改革，如開展教學大比武，精進老師教學能力；解決700多位農村教師兩地分居問題；增加鄉(xiāng)村教育者評優(yōu)機會等。21世紀教育研究院農村教育研究中心主任趙宏智也表示，“鄉(xiāng)村教育要做的是耕耘情懷，讓新老師真正地在村莊里扎下根來。”
實現更加公平、更高質量、更有活力的鄉(xiāng)村教育，需匯集各方的智慧和力量。中國鄉(xiāng)村教育振興研討會期望通過兩天的專業(yè)分享與討論，為更好地推動中國鄉(xiāng)村教育厘清一些發(fā)展思路，推廣一些有效模式和方法，從理論到實踐沉淀一些優(yōu)秀成果，影響和凝聚更多人關注鄉(xiāng)村教育，共同為鄉(xiāng)村教育振興、鄉(xiāng)村振興助力。
正如主辦方之一新東方的創(chuàng)始人俞敏洪在研討會結束時所說，每一個鄉(xiāng)村教育踐行者發(fā)揮的作用也許有大有小，但是任何一份努力都不會白費。我們做的任何一個嘗試，都可能對推動中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展產生一定的作用。“涓涓細流匯合在一起，不僅能成為奔騰的大江，也能澆灌中國教育中千千萬萬的花朵，讓他們健康成長。”
