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全國人大代表劉希婭：家校個性化交流破解“作業(yè)矛盾”
全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)黨委副書記、校長劉希婭（央廣網(wǎng)發(fā) 謝家灣小學(xué)供圖）
央廣網(wǎng)重慶3月6日消息（記者趙聰聰 鄧麗娟 張帆）究竟如何破解“作業(yè)矛盾”？全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)黨委副書記、校長劉希婭建議，家校之間應(yīng)基于孩子實(shí)際情況進(jìn)行個性化交流，且雙方立場均應(yīng)為孩子長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
劉希婭認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)時代下，家?！白鳂I(yè)矛盾”源于老師和家長對線上交流的依賴性，甚至將作業(yè)也通過QQ、微信的方式線上交流。然而，線上交流方式越演越烈后，給家長和老師之間帶來了一些分歧和矛盾，同時演變?yōu)椤安糠掷蠋煱盐詹缓霉ぷ髁亢妥鳂I(yè)量”的問題，或使得作業(yè)量增加，從而導(dǎo)致給孩子們加重了負(fù)擔(dān)。
那么，家長不需要給孩子改作業(yè)，真的“減負(fù)”了嗎？劉希婭坦言，雖然教育部提出要杜絕將學(xué)生作業(yè)變成“家長作業(yè)”，但部分家長還是會“放不下”，依然想了解孩子作業(yè)情況，甚至親自訂正作業(yè)。
“家長改不改作業(yè)，我覺得只是一個形式上的規(guī)定?！眲⑾I認(rèn)為，最重要的是老師和家長之間要對“怎樣教育孩子”“怎樣對孩子的未來有可持續(xù)、長遠(yuǎn)、正向的影響”有辯證、客觀、一致的看法。
如何把握家校共育的邊界？劉希婭認(rèn)為，有些孩子學(xué)業(yè)情況比較好，學(xué)習(xí)起來也很輕松，家長需要費(fèi)心的時候就不太多，但有些孩子在學(xué)習(xí)上有困難，甚至在做作業(yè)上都有困難的時候，家長同樣也會采取和老師溝通的方法，所以不是一條界限就完全可以分明的。因此，應(yīng)基于孩子的需要，家校加強(qiáng)合作，進(jìn)行良性溝通。
原標(biāo)題：
全國人大代表劉希婭:著眼孩子長遠(yuǎn)發(fā)展 家校個性化交流破解“作業(yè)矛盾”
