您的位置：首頁(yè) >教育 >
“天才少年”是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的
原標(biāo)題：“天才少年”是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的
近日，26歲中科大數(shù)學(xué)家陳杲破世界難題的消息全網(wǎng)刷屏。據(jù)悉，陳杲攻克的是一道復(fù)微分幾何領(lǐng)域的“世界難題”，論文在世界知名數(shù)學(xué)期刊《數(shù)學(xué)新進(jìn)展》在線發(fā)表。目前，他的論文已經(jīng)引發(fā)國(guó)際數(shù)學(xué)界的關(guān)注，被美國(guó)科學(xué)院院士勞森等人第一時(shí)間引用。
值得關(guān)注的是，這位年輕教授曾經(jīng)被稱(chēng)作“天才少年”，14歲考入中科大少年班，18歲就赴美攻讀博士，有著超高的“人生起點(diǎn)”?！皠e人家的孩子”究竟是怎么培養(yǎng)出來(lái)的，引發(fā)了輿論熱議。
每有神童涌現(xiàn)，都會(huì)引起公眾的極大關(guān)注。尤其是為人父母者，巴不得從神童身上窺探些許“機(jī)密”，而后“復(fù)制粘貼”一番。拋開(kāi)形形色色的假神童，確實(shí)不乏天賦出眾的真神童。但令人可惜的是，不少神童都跌入了“小時(shí)了了，大未必佳”的“傷仲永”式慘淡結(jié)局。
陳杲的父親陳錢(qián)林一直深耕教育工作，對(duì)子女教育有自己的一套方式方法。他表示，兒子陳杲取得了今天的成就，自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育發(fā)揮了重要作用。發(fā)現(xiàn)兒子的數(shù)學(xué)天賦后，為了排除干擾，讓其更加專(zhuān)心在自己的興趣學(xué)科上，陳錢(qián)林讓兒子放棄一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如藝術(shù)學(xué)習(xí)和教師普遍要求的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練等。在陳杲上小學(xué)后，怕兒子受到標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的消極影響，就決定讓其免做老師的作業(yè)，同時(shí)從數(shù)學(xué)入手，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自學(xué)。
君子有所不為而后方能有所為。正是因?yàn)殛愬X(qián)林大膽地放棄了一些東西，讓陳杲免于作業(yè)的困擾和標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，最大程度地遵從自己的意愿，激發(fā)了自身的潛力，實(shí)現(xiàn)了“開(kāi)掛”人生。
現(xiàn)實(shí)中，在某一領(lǐng)域擁有天賦的孩子并不鮮見(jiàn)，可問(wèn)題是他（她）的愛(ài)好能得到充分尊重并得以施展嗎？當(dāng)下的學(xué)校，大多強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一管理，甚至有不少學(xué)校將學(xué)生的時(shí)間“精準(zhǔn)”分配給每一門(mén)學(xué)科，習(xí)慣于“被安排”的孩子，能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)嗎？迫于“現(xiàn)實(shí)”的巨大壓力，又有幾個(gè)家長(zhǎng)敢于像陳錢(qián)林這般取舍呢？這涉及家長(zhǎng)的教育定力以及見(jiàn)識(shí)眼界等深層次的東西，絕不是可以簡(jiǎn)單“抄作業(yè)”的。因后天教育不當(dāng)而毀掉的“神童”究竟有多少，值得深思。
倡導(dǎo)孩子“讀書(shū)自由”，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育和自主學(xué)習(xí)，注重呵護(hù)孩子的創(chuàng)新能力，“天才父親”的“教育經(jīng)”，讓孩子深深地喜歡上了數(shù)學(xué)，在持之以恒的努力下取得了巨大的成就。事實(shí)上，近年來(lái)媒體報(bào)道的一些“天才少年”，其成長(zhǎng)路徑也基本如是。13歲上浙大的“天才少女”陳舒音“沒(méi)上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，父母也沒(méi)有額外輔導(dǎo)”，從小就是遵從自己的興趣學(xué)習(xí)；五年級(jí)拿美國(guó)奧數(shù)金牌，七年級(jí)拿澳大利亞數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的“數(shù)學(xué)神童”葉豐碩坦言，學(xué)習(xí)奧數(shù)是因?yàn)榕d趣愛(ài)好，“玩不玩競(jìng)賽沒(méi)關(guān)系，最重要的是學(xué)得盡興，玩得盡興”。
“神童”其實(shí)不是刻意“造”出來(lái)的。順其自然，孩子才能如有“神”助，最大程度地發(fā)揮出潛能，做最好的自己。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，孩子的教育不能簡(jiǎn)單復(fù)制，但基本的規(guī)律和原則具有借鑒意義。因材施教，尊重個(gè)性，呵護(hù)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這些教育的金科玉律適用于每一個(gè)孩子。
