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景小霞：審美是一種高級(jí)能力美育終身受益
海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué)校長(zhǎng)
景小霞：審美是一種高級(jí)能力美育終身受益
在北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué)，一年一度的“燈韻節(jié)”是全校級(jí)別的年度盛事。在持續(xù)近半個(gè)月的活動(dòng)中，校園內(nèi)的每一處都被燈韻點(diǎn)亮、被燈韻浸染——孩子動(dòng)手做、老師課上講、家長(zhǎng)場(chǎng)外助，燈韻成為一條紐帶，聯(lián)結(jié)家校、聯(lián)結(jié)古今、聯(lián)結(jié)中外。這是萬(wàn)泉小學(xué)實(shí)現(xiàn)全面美育、全員美育的具象表達(dá)方式，在孩子幼小的心靈中，小小的燈籠濃縮著愛(ài)國(guó)情和強(qiáng)烈的文化自信。
美育是通往幸福的“鑰匙”
對(duì)美育的執(zhí)著追求與高標(biāo)準(zhǔn)要求，是我國(guó)教育系統(tǒng)一直以來(lái)的焦點(diǎn)與目標(biāo)。近年，在黨中央的高度重視下，教育部出臺(tái)多項(xiàng)“組合拳”政策，將美育列入學(xué)校的“育人紅線”中。而隨著時(shí)代的進(jìn)步以及人們思想的更新，美育也從過(guò)去的唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，向提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)上邁進(jìn)。對(duì)于美育的重視，萬(wàn)泉小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師景小霞有著自己的一以貫之且獨(dú)到的看法——“審美是一種高級(jí)能力，美育是成就一個(gè)人通向幸福的鑰匙?！?/p>
在萬(wàn)泉小學(xué)，讓學(xué)生“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人、做現(xiàn)代世界人”，是學(xué)校一直以來(lái)的育人目標(biāo)和核心價(jià)值觀。如何做到一個(gè)大寫(xiě)的人，景小霞認(rèn)為，美育起到了不可小覷的作用?！皩徝滥芰?huì)讓一個(gè)人更豐盈、更靈動(dòng)，讓孩子們的未來(lái)生活更有情趣、更有品質(zhì)。”而這，也正是美育教育致力達(dá)到的目標(biāo)。美育將成為一個(gè)人一生抹不去的底色，滋潤(rùn)家庭、潤(rùn)滑生活。
在大美育的范疇下，民族的一定是世界的，民族的也一定是最能致遠(yuǎn)的。正如那句話所說(shuō)：“文化強(qiáng)，則國(guó)運(yùn)昌”，萬(wàn)泉小學(xué)對(duì)此篤定且自信，于是，中華傳統(tǒng)文化成為學(xué)校踐行美育教育、立德樹(shù)人不二的載體。
燈韻點(diǎn)燃學(xué)生文化自信
制盞孔明燈為“戰(zhàn)疫先鋒”祈福、“東風(fēng)-41”燈籠致敬偉大祖國(guó)、帶著嫦娥逛“燈韻校園”、家風(fēng)傳承凝結(jié)小小燈籠……2020年年末，第九屆“燈韻”主題活動(dòng)在萬(wàn)泉小學(xué)再度開(kāi)幕，本屆主題定名為“我們&燈韻”。在持續(xù)2周的活動(dòng)中，全校學(xué)生以年級(jí)為單位，通過(guò)不同主題、任務(wù)參與相關(guān)活動(dòng)，制燈籠、猜燈謎、聽(tīng)講座、學(xué)科融合……小小燈籠成為學(xué)科整合、立德樹(shù)人的有機(jī)結(jié)合體，學(xué)生也在微微燈韻中，點(diǎn)燃了屬于自己的文化自信。這項(xiàng)已經(jīng)持續(xù)了9年的主題教育活動(dòng)，不僅是一場(chǎng)盛大的校園文化盛宴，更是一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
景小霞介紹，在燈韻主題活動(dòng)中，不僅包括親子小工坊、賞燈慶新年、巧制燈謎品文化、宮燈傳人進(jìn)校園等溫馨的活動(dòng)，還是集科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)等多學(xué)科課程于一身的中國(guó)版STEAM課程。但對(duì)于萬(wàn)泉人來(lái)說(shuō)，育人以美，育人以德、育人以勤勉、育人以文化，在活動(dòng)中培養(yǎng)內(nèi)心品質(zhì)、提升審美素養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化，這才是學(xué)校的初心與使命，也是五育并舉育全人的最好實(shí)踐。
“在與燈韻邂逅的過(guò)程中，我們本民族的優(yōu)秀文化基因也在潛移默化、耳濡目染地影響著我們的孩子。”景小霞認(rèn)為，這種全學(xué)科覆蓋、全員參與的方式，正是讓學(xué)生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)話的最佳方式，也是讓他們真實(shí)觸摸、感受文化自信的有效途徑。
全科美育 正向激發(fā)美育活力
在萬(wàn)泉小學(xué)，人人美育、全科育美已經(jīng)成為常態(tài)。這是校長(zhǎng)景小霞的“小心機(jī)”。
“燈韻育美的全方位展現(xiàn)，正向引導(dǎo)激發(fā)老師對(duì)美育的重視程度，學(xué)生自然也就更多地接觸到美育和文化?！本靶∠既缡钦f(shuō)。在每年學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要求和測(cè)試題目中，美育、文化及燈韻都會(huì)列入其中，讓更多老師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在日常教學(xué)中自然有機(jī)地將燈韻和美育融入其中。于是便出現(xiàn)了——數(shù)學(xué)課上，用立體幾何模型搭建燈籠；語(yǔ)文課上，從燈籠看歷史朝代更替；綜合實(shí)踐課上，探討讓燈籠亮起來(lái)到底有多少可行性方法……
“美育絕對(duì)不是一把尺子，一些真正高貴的品質(zhì)都不能做量化考量?！本靶∠嫉慕逃腔郏沧屓f(wàn)泉小學(xué)的大文化體系得以傳承、致遠(yuǎn)。
文字/中國(guó)網(wǎng)記者 劉佳
供圖/受訪者
