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北京深圳！一對“新兩院院長”的雙城記
北京，中國政治、文化的最高地；深圳，中國改革、開放的最前沿。對比兩地中心城區(qū)海淀和福田教育研究原點(diǎn)的時候，記者發(fā)現(xiàn)，兩區(qū)雖然地處中國南北兩端，但還是有許多風(fēng)景連接線。其中，有趣的是，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長、中國教育學(xué)會理事會理事吳穎惠和深圳市福田區(qū)教科院院長、中國教育學(xué)會初中教育專業(yè)委員會副理事長郭其俊，作為兩區(qū)的教育科學(xué)研究院院長，他們之間也有很多相似點(diǎn)。
兩位院長不僅都致力于教育改革，還共同關(guān)注教師的成長和發(fā)展、探索面向未來的教育、推動附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)……而實(shí)現(xiàn)想法的路徑也極其相似，在吳穎慧和郭其俊的推動下，海淀區(qū)成立了“敬德書院”，福田區(qū)成立了“教師書院”，“新兩院院長”也由此誕生。
“新兩院院長”
吳穎惠
吳穎惠：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長，敬德書院執(zhí)行院長，海淀教育網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)中心主任，北京市學(xué)科帶頭人，正高級教師，中國教育學(xué)會理事，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、首都師范大學(xué)國學(xué)院兼職碩士生導(dǎo)師。主要從事學(xué)校管理研究和教師發(fā)展研究，出版圖書20余本，發(fā)表論文40余篇。
郭其俊
郭其?。?/strong>深圳市福田區(qū)教科院院長，著名特級教師，首批正高級教師，中國教育學(xué)會初中教育專業(yè)委員會副理事長，曾任南京市鼓樓區(qū)教育局副局長、南京市寧海中學(xué)校長等職，是全國中小學(xué)百名優(yōu)秀明星校長，深圳市首位”百萬年薪”公立高中校長和公立教科院院長，也是《人民教育》2014年向全國重點(diǎn)推介的高中校長。
相似點(diǎn)一：關(guān)注教師成長發(fā)展
作為一南一北兩位區(qū)域教科院院長，吳穎惠和郭其俊分別還有另外一個“院長”身份，2014年，海淀區(qū)成立敬德書院，吳穎惠任書院執(zhí)行院長；2019年，福田區(qū)教科院成立教師書院，郭其俊也是書院院長。兩個書院同樣是把社會主義核心價值觀貫穿培訓(xùn)工作的全過程，以提升教師的文化素養(yǎng)為使命，但又各有不同方面的側(cè)重。
敬德書院：引導(dǎo)教師深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵
2014年，海淀區(qū)提出在使用中保護(hù)一個明清四合院，建成一個成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展中華傳統(tǒng)文化教育，提升干部、教師的文化素養(yǎng)，一直想創(chuàng)辦一個書院的吳穎惠得到了這個難得的機(jī)遇，于是她帶隊(duì)到岳麓書院等地考察，經(jīng)過幾個月的籌備，9月28日，敬德書院在中法大學(xué)附中舊址上落成，吳穎惠任敬德書院執(zhí)行院長。
敬德書院主要服務(wù)海淀教育，開展以互動、研討、小型骨干教師培訓(xùn)為主要形式的中華傳統(tǒng)文化教育。作為國內(nèi)首家“官辦”書院，敬德書院是具有獨(dú)立編制的正式事業(yè)單位，納入政府財(cái)政預(yù)算。“書院有學(xué)術(shù)、研修、讀經(jīng)、會講、游學(xué)等五類課程，其中包括儒學(xué)簡史、詩詞創(chuàng)作、琴棋書畫體驗(yàn)、研讀四書五經(jīng)、古典詩詞與家國情懷等科目。”吳穎慧表示，敬德書院擁有經(jīng)、史、子、集等各類書籍近7000冊，其中線裝書400多冊。在此基礎(chǔ)上，書院還建立了音視頻一體化的電子書庫。
成立至今，敬德書院始終致力于追求高品位的課程建構(gòu)，通過與區(qū)域內(nèi)高校教育資源交叉借力、互動發(fā)展、資源聯(lián)動，凸顯了海淀教育的品質(zhì)和特色。自2015年10月起，敬德書院與北京大學(xué)、清華大學(xué)等五家單位簽署協(xié)議，利用海淀區(qū)高校資源豐厚的優(yōu)勢，開展師資培養(yǎng)工作。北京大學(xué)儒學(xué)研究院、清華大學(xué)中國禮學(xué)研究中心、中國人民大學(xué)孔子研究院、北京師范大學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育研究中心、海淀區(qū)委黨校等單位分別成為敬德書院的合作研究基地、實(shí)踐基地或培訓(xùn)基地，他們通過教材研制、課程開發(fā)、學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究等載體，探討傳統(tǒng)文化教育融入國民教育體系的方式與方法。
教師書院：100%覆蓋區(qū)域教師師德、師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)
為了探索新時代支持教師成長的長效機(jī)制，100%覆蓋區(qū)域教師師德、師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，2019年，福田區(qū)教科院在深圳市率先成立了“教師書院”。
郭其俊
教師書院成立后，成為了促進(jìn)福田區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究中心、培訓(xùn)中心、活動中心和支持中心。教師書院在牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確政治方向的基礎(chǔ)上，突出師德建設(shè)，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿培訓(xùn)工作的全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成。
“教師書院還創(chuàng)新機(jī)制，在100%覆蓋區(qū)域教師師德、師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，考慮校際差異，定向發(fā)力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批名教師，健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的‘雙培養(yǎng)’機(jī)制?！惫淇”硎?，教師書院將從全員培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、名師論壇、國內(nèi)調(diào)研等多個方面開展工作，爭取到2035年，福田教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以千計(jì)的骨干教師、數(shù)以百計(jì)的卓越教師、數(shù)以十計(jì)的教育家型教師。
福田教師書院忠誠于黨的教育方針，在青年教師入職培訓(xùn)中，開展“黨課”培訓(xùn)全覆蓋，引導(dǎo)老師扣好入職時的第一?？圩??！案骷夵h委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識教師工作的極端重要性，把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實(shí)抓緊抓好”。郭其俊表示，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》從不同方面表明了教師發(fā)展在教育工作中的重要位置。與此同時，《中國教育現(xiàn)代化2035》也把建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍放在重要的位置，所以成立教師書院是有必要性的。
相似點(diǎn)二：面向未來 關(guān)注智能教育
在數(shù)字化、信息化、智能化的時代，教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。2020年7月20日，中國教科院“未來學(xué)校研究共同體”在北京正式成立，作為新型研究和學(xué)習(xí)生態(tài)的共同體，必將對提升智能教育水平起著巨大的作用。兩位院長也敏銳地察覺到這一點(diǎn)，共同成為了中國教科院未來學(xué)校研究共同體聯(lián)盟單位并提出了自己的想法，走出了自己的路子。
面向未來教育要引入現(xiàn)代鮮活的技術(shù)
吳穎惠表示，如果教育是一個遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會、遠(yuǎn)離技術(shù)的封閉體系，那么教育肯定是自取滅亡、沒有出路的。
吳穎惠
“我們不知道未來社會會發(fā)展成什么樣子，純粹講授知識是沒有用的，我們必須著力培養(yǎng)孩子的必備品格和關(guān)鍵能力，讓他們將來能夠適應(yīng)未來多變的社會。”吳穎惠認(rèn)為，教育永遠(yuǎn)是為未來社會培養(yǎng)人才的。未來教育應(yīng)該把一些現(xiàn)代的、鮮活的優(yōu)秀技術(shù)引到學(xué)校去，讓孩子們早接觸、多接觸。這就要求現(xiàn)代教育的目標(biāo)要相應(yīng)發(fā)生變化，在全面發(fā)展的同時，必須考慮孩子的個性發(fā)展，要為孩子量身訂做一些課程，讓他們今后能更好地適應(yīng)于未來社會。當(dāng)然教育評價體系也要變化。將來，孩子們學(xué)習(xí)知識的渠道會更多，不會僅僅依靠學(xué)校教育、課堂教育看。在吳穎惠看來，這就要求重新研究學(xué)校教育的功能，她相信不遠(yuǎn)的將來，體育活動、藝術(shù)熏陶、品行培養(yǎng)等，將會成為學(xué)校教育的核心內(nèi)容。這些可能會涉及到教育評價體系的全方位變革。
人工智能的普及也讓吳穎惠開始思考人工智能未來和教育之間的連接。“人工智能技術(shù)將推動原有教育思想、教育目標(biāo)、組織形式、內(nèi)容體系、培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)空間和評價體系等系列變革。”吳穎惠在一次論壇分享中表示，人工智能加快教育向核心素養(yǎng)培養(yǎng)邁進(jìn)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)生，也督促教師不斷提升信息化素養(yǎng)。人工智能環(huán)境下的未來教師必須熟悉人工智能帶來的教育變革，熟悉大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、語音技術(shù)、圖像技術(shù)、虛擬技術(shù)，熟悉各種教育平臺和APP終端的使用。同時，人工智能也引發(fā)教育評價體系的不斷變革。
推動AI賦能教育 提升區(qū)域教育研究和實(shí)踐水平
郭其俊認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的革命引領(lǐng)著教育的變革，福田教科院的研究和實(shí)踐要從“跟上時代”到“引領(lǐng)時代”，就必須引領(lǐng)運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等技術(shù)推動科學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的研究和實(shí)踐。
為進(jìn)一步推動AI賦能教育，引領(lǐng)福田教育信息化邁向3.0體系，促進(jìn)區(qū)域智能教育整體跨越發(fā)展，2020年12月，福田區(qū)成立了AI賦能教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟。聯(lián)盟成立前，郭其俊帶領(lǐng)福田教科院的教研員們，聯(lián)合人工智能、教育、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專家對開展AI實(shí)踐的學(xué)校進(jìn)行了走訪調(diào)研，并深入了解一線教師在AI賦能教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和困惑。而福田區(qū)AI賦能教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟的成立，也必然成為學(xué)校、教師搭建了合作交流、攜手共進(jìn)的平臺，以及推動福田區(qū)AI賦能教育往前邁步的重要抓手。
為把握 AI賦能教育的發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng) AI賦能教育的中堅(jiān)力量，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，福田教科院還在全區(qū)挑選了100名種子教師，組織開展了“走向智能教育骨干教師”的專項(xiàng)培訓(xùn)。郭其俊還積極配合和參與了中國教科院未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室“全息未來教育云+端”項(xiàng)目在福田落地的前期籌劃和過程推動工作，將“講座式授課與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“大數(shù)據(jù)與個性化精準(zhǔn)教育”“過程評價與結(jié)果評價”等概念進(jìn)行有機(jī)融合，對教育的全息化、未來化和智能化進(jìn)行了有益的探索。
相似點(diǎn)三：發(fā)揮智庫力量 助力打造“科研機(jī)構(gòu)新校”
通過借助區(qū)域教育科學(xué)研究院的智庫支持，形成“科研機(jī)構(gòu)新校”的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展，是近年來不少教科院達(dá)成的共識。海淀區(qū)教科院和福田區(qū)教科院都主動發(fā)揮智庫的作用，運(yùn)用科研的杠桿，撬動教師專業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的范式，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的活力，多維共振。在教研力量助推學(xué)校發(fā)展發(fā)面進(jìn)行了不少探索。
成立未來學(xué)校 引領(lǐng)未來實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展
2020年10月31日，北京市海淀區(qū)教科院未來實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式啟用，作為海淀北部地區(qū)惟一一所以“未來”命名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，海淀區(qū)教科院未來實(shí)驗(yàn)小學(xué)將依托海淀區(qū)教科院的科研力量和資源，構(gòu)建未來學(xué)校理念體系，在學(xué)校課程體系、課堂教與學(xué)形態(tài)、學(xué)生綜合評價方式、學(xué)校治理模式等方面，進(jìn)行一系列探索實(shí)踐。
吳穎惠
在未來教育方面，學(xué)校將從思想理念、文化體系、課程體系、課堂教學(xué)生態(tài)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校治理體系等方面著手，進(jìn)行變革式、跨越式發(fā)展，如在建設(shè)指向未來發(fā)展的課程體系方面，會開設(shè)人文講座、科學(xué)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等綜合課程，建立人文、科學(xué)、藝術(shù)、體育等俱樂部，打造學(xué)科課程、俱樂部課程和社團(tuán)興趣小組三種課程形態(tài)；通過創(chuàng)客學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等方式重構(gòu)物理空間，并利用移動學(xué)習(xí)、基于VR的學(xué)習(xí)等突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間，不斷探索智能時代的課堂教學(xué)新生態(tài)；學(xué)生評價將基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)，開發(fā)個性化教學(xué)評價系統(tǒng)和分析反饋體系，跟蹤監(jiān)測教學(xué)各個環(huán)節(jié)， 全面評價學(xué)生的個性化成長。
據(jù)了解，到2023年，北京市海淀區(qū)教科院未來實(shí)驗(yàn)小學(xué)將初步建成具有學(xué)習(xí)場景相互融通、學(xué)習(xí)方式靈活多元、學(xué)校組織彈性開放、教育技術(shù)先進(jìn)前沿、教育評價多樣靈活等具備未來教育特征的“綠色創(chuàng)新學(xué)?！薄＿@所小學(xué)還將成為海淀區(qū)未來教育探索與交流的平臺，學(xué)校將積極引入各個教育領(lǐng)域的專家，深入研討對話、集思廣益，深入開展海淀未來教育探索。
這次合作辦學(xué)是海淀區(qū)教科院與和平小學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，用未來學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、科學(xué)理念引領(lǐng)未來實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展，立足于教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育質(zhì)量、學(xué)生全面發(fā)展，共同打造一所學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、家長與社會滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，希望培養(yǎng)出更多面向未來的優(yōu)秀學(xué)生。
打造三所附屬學(xué)校 擴(kuò)大區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面
福田區(qū)教科院從2016年成立之后，就陸續(xù)在2016年和2017年，將原本的竹林小學(xué)、竹園小學(xué)和竹林中學(xué)更名為教科院附屬小學(xué)、第二附屬小學(xué)和附屬中學(xué)。作為全市首個區(qū)級教科院，通過輻射教科院智庫力量，鍛造出三所附屬學(xué)校，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。
教科院附小的前身叫做竹林小學(xué)，曾是福田區(qū)最薄弱的學(xué)校之一。由于綜合原因，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，學(xué)校生源不斷流失，截止2015年，學(xué)校學(xué)生不足800人，每年轉(zhuǎn)出學(xué)生有六七十人，學(xué)校一度陷入了發(fā)展的困境。
郭其俊
2016年，福田區(qū)教科院進(jìn)駐竹林小學(xué)，學(xué)校更名為教科院附小。由此，學(xué)校確立以科研為導(dǎo)向，以“課程變革”為核心的改革思路。在國家教育部門要求的基本課程目標(biāo)、內(nèi)容、總課時不變的前提下，教科院附小對教材進(jìn)行重組和優(yōu)化，將十幾門國家、地方課程統(tǒng)整為“四大課程”，即品性養(yǎng)成課程、學(xué)科素養(yǎng)課程、七彩節(jié)日課程、多元智能課程。4年間，學(xué)校全體教職員工通過課程的變革撬動了學(xué)校的發(fā)展，提升了學(xué)校的教育質(zhì)量水平。僅用了3年時間，教科院附小創(chuàng)造了從招不滿學(xué)生到現(xiàn)如今生源爆滿的奇跡，徹底改變了學(xué)校薄弱的境況，成為了老百姓家門口高水平、高品質(zhì)的新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
2017年9月，“深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院第二附屬小學(xué)”和“深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)”相繼更名成立。更名成立后，郭其俊多次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)來到二附小，為學(xué)校的發(fā)展“問診把脈”。郭其俊通過深入了解學(xué)校各方面具體情況，與學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)共同研討，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，正式提出“二附小、大美育”的整體構(gòu)想，努力鍛造卓越品質(zhì)的基礎(chǔ)教育品牌，打造福田教育的新高地。教科院附中更名成立后，福田區(qū)教科院成立附中教育教育教學(xué)分類指導(dǎo)小組，深入附中教學(xué)一線，對接學(xué)科教師或班主任，進(jìn)行教學(xué)的全方位指導(dǎo)和師徒結(jié)對式指導(dǎo)。
此外，區(qū)教科院鼓勵附屬學(xué)校發(fā)展，在更大范圍內(nèi)搭建各類平臺，提供展示的舞臺。如舉辦教育高峰論壇、邀請全國赫赫有名的教育專家魏書生、孫學(xué)策、羅濱、劉長銘、劉希婭、朱華偉和曹衍清等來到附中、附小和二附小考察，讓附屬學(xué)校與市內(nèi)外名校結(jié)成聯(lián)盟學(xué)校等。
轉(zhuǎn)自：深學(xué) · 圳聞（記者 顧霖）
