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探索“以體育人”，體育在校園不應(yīng)是配角
校園里的體育課程不斷 “加量”，升學(xué)中的體育考試不斷“加分”，體育在教育體系中的作用正愈發(fā)受到各方重視，成為中小學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)。上海市教委等六部門聯(lián)合出臺的《上海市中小學(xué)體育工作管理辦法》于去年2月1日起施行，旨在推進(jìn)普及高水平體育教育，提升青少年體質(zhì)健康水平。本報記者日前走訪了滬上數(shù)所專注于探索“以體育人”的中小學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)在各校的教育實踐中正扮演著越來越重要的角色——
挖掘體育背后的人文力量
在建平中學(xué)西校校長趙之浩看來，如果單純以分?jǐn)?shù)倒逼學(xué)生提高體育成績，最終學(xué)生會因考核機制消失而放棄運動，引領(lǐng)學(xué)生與體育結(jié)緣的，不是分?jǐn)?shù)而是興趣，“學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育，不能一味為體育 ‘加分’。真正讓孩子學(xué)會幾項體育技能，并成為終身愛好，這才是體育進(jìn)入中考的真正意義?！?/p>
比起學(xué)生體育課上的表現(xiàn)，建平中學(xué)西校更關(guān)注挖掘體育背后的人文價值。趙之浩以貫穿初中四年體育課的接力跑為例，“六年級我們通過接力跑讓學(xué)生意識到個人與集體的關(guān)系，而九年級學(xué)生則通過接力跑學(xué)會欣賞成功、擁抱失敗?！苯ㄆ街袑W(xué)西校的體育老師在日常教學(xué)中將這些理念傳遞給學(xué)生。趙之浩認(rèn)為，體育是一門承載著“社會價值”的學(xué)科，“體”只是形式與方法，“育人”才是最終目標(biāo)。
讓體育成就更全面的教育，這正是建平中學(xué)西校近年來不斷探索的方向。建平中學(xué)西校JBA校園籃球賽創(chuàng)立于2016年，在2017年第二屆籃球賽八年級四分之一決賽中，某隊隊長因本隊后衛(wèi)在場上發(fā)揮不佳導(dǎo)致失利，與這位隊友在場上爆發(fā)激烈爭論。雖然矛盾最終在老師的引導(dǎo)下平息，卻引發(fā)了趙之浩的深思，“我們想讓學(xué)生意識到勝利固然重要，但學(xué)會坦然接受失敗，學(xué)會團(tuán)隊合作，才是更寶貴的財富”。此后建平中學(xué)西校利用兩節(jié)全校班會課向?qū)W生宣講籃球規(guī)則與場上禮儀，并從2018年起設(shè)立“體育道德風(fēng)尚獎”。
讓學(xué)生在沉浮之間磨礪心志
以籃球、中國象棋、圍棋、國際象棋為體育特色的交大附小同樣重視“一球三棋”的育人功能。在交大附小校長蔣群看來，籃球運動蘊含著團(tuán)結(jié)、協(xié)作與競爭意識，棋類運動則能讓學(xué)生在沉浮之間磨礪心志。該校自2009年起請來圍棋職業(yè)選手趙棟為一年級學(xué)生進(jìn)行圍棋的普及教育。
2015年起交大附小與徐匯區(qū)二少體校展開合作，利用體育活動課與興趣拓展課向全校學(xué)生普及圍棋、中國象棋與國際象棋，并逐步建立起三大棋的各年齡段校級梯隊。這所12年前智力運動一片空白的學(xué)校如今已斬獲不少獎杯，也讓更多學(xué)生愛上智力運動，目前幾乎所有在校生都掌握一至三項棋類基本規(guī)則。
該校四年級5班學(xué)生袁瑋浩在去年12月收官的2020年全國象棋特色學(xué)?？倹Q賽中一舉奪得甲組個人冠軍，并率隊獲得團(tuán)體季軍。除了能下一手好棋，袁瑋浩的學(xué)習(xí)成績長期高居班級前五名，尤其擅長數(shù)學(xué)，并成為2020年徐匯區(qū)中小學(xué)生“光啟區(qū)長獎”小學(xué)組三位獲獎?wù)咧?。對于很多孩子而言，學(xué)習(xí)象棋枯燥乏味，常常一坐就是幾個小時，但袁瑋浩認(rèn)為象棋是自己真正熱愛的事物， “我基本上在學(xué)校里就能完成作業(yè)，放學(xué)后就下象棋。象棋不僅能鍛煉邏輯思維能力，還能幫助提高數(shù)學(xué)成績”。
體育教師正發(fā)揮更大作用
正如從教三十年的華東師范大學(xué)附屬天山學(xué)校體育教研組組長李毅老師所言，“選擇成為體育老師是因為有機會身體力行去影響一批學(xué)生。”在李毅看來，體育不應(yīng)被視為一門獨立于其他科目的學(xué)科，而應(yīng)充分看到其承載的全方位育人作用。隨著體育教學(xué)從單純的強身健體上升至塑造學(xué)生人格的高度，體育教師正在育人的功能中發(fā)揮更積極的作用。
李毅的一位學(xué)生曾在長寧區(qū)高中運動會上奪得1500米跑亞軍，學(xué)習(xí)成績也位于年級前三十名。然而去年疫情期間，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣受到影響，過度依賴手機令其成績出現(xiàn)明顯滑坡，更是出現(xiàn)逃課等情況。期末考試后，李毅專程邀請這位學(xué)生參加2018年以高水平運動員身份考入復(fù)旦大學(xué)的一位體育特長生的分享會。參會之后，學(xué)生向李毅敞開心扉，認(rèn)識到自己對手機的依賴和對學(xué)習(xí)成績的不自信，希望通過自己所擅長的體育項目進(jìn)行自主鍛煉，提高自律與時間管理的能力，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，這位學(xué)生每天自主練習(xí)中長跑，李毅在寒假期間也不斷與家長溝通，關(guān)注他身上發(fā)生的積極變化。
事實上，如今的體育教師早已不是固有印象中僅僅完成體育教學(xué)任務(wù)的“配角”，而是參與到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面之中。建平中學(xué)西校讓體育教師擔(dān)任班主任已有多年實踐，目前有四位體育教師擔(dān)任班主任一職。趙之浩表示，“主課老師才適合當(dāng)班主任的理念已經(jīng)過時了。我們在選擇老師當(dāng)班主任時，看重的是老師的責(zé)任心、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力?！?/p>
通過多年的實踐，趙之浩認(rèn)為，體育教師擔(dān)任班主任有兩大顯而易見的優(yōu)勢：一方面他們講究規(guī)則，因此班規(guī)很嚴(yán)格；另一方面學(xué)科壓力低，有時間輔助其他學(xué)科老師。而以體育人絕非一朝一夕之功，如何通過體育成就教育，如何將體育與教育有機融合，建平中學(xué)西校與所有上海市中小學(xué)校一起在探索中堅定前行。
